冯剑成
广东省肇庆市广宁县钱学森学校526300
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学老师作为小学生学习数学的指导者，必须积极使用数学教材，营造轻松、和谐、融洽的课堂气氛，使班级充满活力，并让每个学生都参与到课堂中来。小学数学是一个逻辑性和抽象性很强的学科，由于缺乏日常生活经验和认知，小学生倾向于感性的思考，因此在学习数学的过程中总是会遇到一些困难，结果就导致很多后进生出现在课堂中。很多后进生难以参与小学数学教学的过程，无法跟上老师的步伐，这使大多数老师感到无能为力，无法用正确、科学的方法去教导后进生，提高他们的数学学习能力。如何改变这种教学状况，促进后进生提高学习效率，并确保每个学生的成长和进步呢？本文的作者将在此基础上探究了对数学后进生学习差的原因,为小学数学教师转化后进生提出几条建议。
关键词：小学数学;后进生;学习方法
我国现行的教育政策要求小学数学教师必须密切关注每一位学生的学习情况，使得他们能够积极的参与数学课堂的活动，认真的思考教师所提出的数学问题，因此小学教师需要不断地创新教学策略，使得后进生都能跟上整体学习的步伐。因此，在小学数学教育的日常工作中，教师需要熟悉学生的学习状况和性格特点等等，并努力为他们提出学生上的建议供他们参考，和他们共同努力。
一、在小学数学中学生落后的原因
（1）学生自身的原因
小学生是活跃的，喜欢玩游戏，对学习的重要性缺乏必要的认识，自我意识比较低下，难以静下心来认真的去进行长期的数学学习。在小学数学教学环节中，学生年龄较小，上述行为特征变得越来越明显。过度活跃和自我意识差、被忽视的学生难以养成良好的数学学习习惯，导致他们的数学成绩不佳，并逐渐在课堂上发展为落后的学生，逐渐对数学学习感到厌烦，产生了不愿意学习数学的心理，很多后进生在课上会忽略教师所讲，在课下不认真完成数学作业。
（2）教师的原因
在小学教育中，教师很难照顾到每个学生的数学学习状况，这是形成数学后进生的原因之一。数学教学仍然一些不足。在日常教学过程中，教师更加注重课堂教学，很少关注学生的心理和家庭状况，无法及时发现数学指标不佳的根本原因。较年轻的学生在学习时需要老师的监督，不受监督的学生很难专心的去学习，从而导致他们的学习效率和效果下降。
（3）家庭环境的影响
学生的家庭环境直接影响学生的学习和性格发展，父母是学生养成良好的学习习惯和高尚人格的关键。有很多被遗弃的孩子没有良好的学习习惯，这些被遗弃的学生中有许多是由老人照顾的，大多数老年人不了解他们的孩子，很难严格监控学生的学习情况。当学生犯错时，老年人通常会选择庇护，这对教师教学构成了严重的障碍，使学生提高数学成绩的难度更大。
（4）数学学科的原因
学习数学的独特性是小学生学习成绩差的原因之一。学习数学的目标是能够掌握数学学习方法，养成更好的数学学习习惯和解决问题的良好思维。小学生学习数学的大多数问题是难以深入研究数学问题的性质和掌握学习数学的方法，发展出色的逻辑思维能力。面对数学问题时，小学生通常很难提出有效的解决方案，从而使他们的数学分数下降。
二、小??学数学中放弃学生的转化策略
（1）激发学生学习兴趣和热情
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”当学生们对数学感兴趣时，他们可以真正享受学习数学和研究数学的乐趣，然后他们才能在学习时发现并提出问题、解决问题并学习有用的知识。
教师应如何激发学习成绩差的学生的兴趣？实际上，后进生和其他学生一样，他们对新事物和有趣的问题也很感兴趣。因此，在课堂上，教师可以提出一些简单的数学问题或者是开展一些有趣的活动，以便学生观察、参与并融入课堂，从而激发学习兴趣。在与教授“加减法”一样，教师可以创造一个让学生过生日的情境：一开始，教师要求学生猜测“淘淘的母亲为淘淘准备了哪些食物？”，学生们就会很有动力去学习并提出问题。教师可以特意选择几位后进生，这些学生通常不会主动提问，教师让他们每个人都表达自己的看法，然后称赞他们，再详细讲解数学知识。教师可以收集一些简单的问题，将它们分解为要点并让学生进行讨论，尽管他们进度缓慢，但他们可以在此过程获得正确的答案。如果他们很努力，教师要鼓励他们，并且可以在活动中奖励他们，数学课程中有故事和活动，会让学生更喜欢数学课，即使是成绩欠佳的学生也会非常认真地听课、深入的思考数学问题。
（2）养成良好的习惯，使学生主动学习
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单地说，只有一句话就是养成良好的习惯。”只有养成良好的学习习惯，才能使学生保持良好的学习状态和良好的学习成绩，获得全面的发展。后进生的学习习惯通常不是很好，主要表现为课堂注意力不集中、不认真听讲、不愿意积极思考、懒惰、写作业时不专心、不积极提问、不愿意做数学活动和不能在家认真复习等。
作为老师，必须时刻注意培养学生良好的学习习惯。当然，一两天不能养成习惯。因此，教师必须富有同情心，并耐心的对学生的缺点加以教导，必须耐心并且不懈地关注每个学生的学习状况，让他们感受到教师是关注他们的。 例如，进行数学练习，通常需要画一个等号，但是许多学生懒得画出数学所需要的简单符号，他们只想在学习过程中偷懒，简化学习的步骤，这是不正确的，众所周知，懒惰可能会给学生带来很多学习上的困难，因此，教师可以耐心地告诉学生：等号应用尺子画出，等号的两行应等长。实际上，认真写作学习数学一点也不难，但是有些学生做不到，而且在做作业时常常找不到尺子。因此，每次做作业时，教师都必须提醒学生首先准备一把尺子，重复的要求，并提醒他们的错误，纠正时检查每个等号，如果不符合标准则重写。通过这种方式，一点一点地让学生养成习惯并逐渐提高数学成绩。当学生养成良好的习惯时，他们自然就会进步，学习也会取得成效，并且有益于他们将来学习数学知识。
（3）创建学习场景，活跃课堂氛围
后进生的学生通常没有学习意识，通常不在课后做练习。对于他们来说，主要的学习场所是数学课堂。因此，教师应该了解学生的习惯，在相关的教学活动中使用有趣的教学方法，创造不同的教学场景，并采用不同的方法来增加后进生的学习兴趣，以改善整个课堂的效果。特别是在制定教学方案时，教师应加强新知识与旧知识之间的联系，结合后进生的兴趣内容，并以他们愿意接受的方式提出问题，以促进活跃的学生学习。创建情景的方法也有很多，需要根据学生的个人兴趣和认知以及课堂教学的内容来确定。例如，在教授“比例的意义和性质”课程时，老师可以问：“大家是否看过破案类电影？警察通常使用在犯罪现场发现的痕迹和手印来识别犯罪嫌疑人，他们的身体有什么特点？ 是什么比例？使用这种方法，警察很容易就找到了犯罪嫌疑人。”后进生就会对数学课产生兴趣，并满怀兴趣地进入了课堂。
总得来说，在新课程改革的背景下，教师应更新教学观念，建立正确的教学方法，优先考虑每个学生的学习特点，了解课堂上的后进生，并做好教学改革。采取各种各样的教学措施，教师应该以积极的方式对待他们，多多鼓励他们，让他们对数学产生兴趣，并相信后进生能够在数学学习中取得进步，相信在不断的努力和奋斗的过程中，每一个后进生学生都将得到改变，从而促进所有学生的进步。
参考文献：
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