何智
四川省 德阳市淮河路幼儿园 618000
摘要:当今互联网技术发展日新月异,且在生活学习和工作中得到广泛应用。在此背景下,幼儿教育也应积极利用互联网创新教学实践活动,以满足幼儿教育的发展需求和幼儿的成长发展。幼儿教师应根据幼儿的个性化发展需要,科学合理的运用互联网开展教育活动,培养幼儿的兴趣爱好,促进幼儿思维能力的发展,保证幼儿的发展与时俱进,增强幼儿的合作意识和动手能力,促进幼儿的教育效果不断提升。
关键词:互联网时代;幼儿园教学;创新实践
在互联网时代,网络教育已成为必然趋势,同时,互联网在幼儿园教学活动的创新中运用的也越来越广泛,尤其是利用网络资源和环境,改善幼儿园教学实践的现状,丰富发展幼儿园教学实践活动的思路,为幼儿园教学实践的创新和发展奠定了基础。互联网在教育中有其独特的优势,教师应积极探索互联网在幼儿教育中的应用范围,在教学实践中,结合幼儿的兴趣爱好,合理运用互联网,促进幼儿个人合作意识和能力的发展,并结合线下教育,共同促进幼儿的全面发展。
一、用互联网培养幼儿的学习兴趣
幼儿对互联网技术充满着好奇心,幼儿教师结合幼儿的好奇心,利用互联网技术创新、开展教学实践活动,有效激发幼儿的学习热情,利于教师顺利开展对幼儿的教育活动。教师可以使用互联网播放幼儿感兴趣的视频资料,帮助幼儿可以在熟悉的环境中掌握一些技能。例如,教师组织班级幼儿观看“猫和老鼠”和“小红帽”等经典视频,吸引幼儿注意力,引起幼儿强烈的观看兴趣,营造轻松、有趣的学习氛围,在观看过程中,教师应根据视频内容,引导幼儿提高自我保护意识,指导幼儿学习自我保护技能,同时要引导幼儿在生活、学习中要保持积极乐观的态度。先进的科学技术能引起幼儿强烈的兴趣,教师可以用多媒体展示先进的科学技术,如3D立体打印机,它可以在三维模型中打印出幼儿喜欢的“飞机”和“公主服装”,通过让幼儿观看、教师讲解,让幼儿更直观地感受互联网技术和时代的进步,激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿更积极地参与幼儿园的教学实践活动,既改善了传统的幼儿园教学结构,又丰富了幼儿的幼儿园学习生活。
二、用互联网培养幼儿的动手能力
在开展幼儿园教学实践活动的过程中,教师应注重幼儿的参与度,注重培养幼儿的动手能力。幼儿本性活泼,教师应在了解幼儿的兴趣爱好和知识、技能掌握的前提下,鼓励幼儿积极地参加实践活动。例如,在幼儿绘画“人物”或“风景”的教学中,教师可以利用互联网展示图像的绘画过程,组织幼儿动手绘画并掌握更多的应用技巧,并引导幼儿充分发挥想象力,使幼儿在具体实操过程中,增强动手能力,提高绘画技能。教师也可使用计算机打印出传统的绣花样本,引导幼儿在现有的“十字绣”中完成简单的缝制任务,培养幼儿的动手操作能力,同时对幼儿进行传统文化教育,让幼儿了解十字绣的魅力,鼓励幼儿学习优秀的传统文化。在互联网时代,幼儿园的教学实践活动不仅体现了人文素质的教育目标,而且体现了幼儿园教学实践的创新特点,为幼儿自身能力更好地发展打下了基础。
三、用互联网创新幼儿合作模式
在幼儿园的教学实践活动中引入合作教学模式,是对合作教学内容的进一步肯定,同时促进了幼儿之间的交流与互动,增强了幼儿的团队合作意识,教师应利用互联网创新幼儿合作模式,提升幼儿积极的合作意识,提高幼儿的合作能力。例如,教师利用互联网开展“躲避积木完成唱歌”的游戏活动,在幼儿基本都能掌握同一首儿歌的前提下,教师应根据幼儿的个性差异和学习能力,合理划分小组,让每组幼儿以接力的方式,分别完成积木障碍跑步过程,然后让整体小组跟随儿歌原版或是伴奏进行唱歌,完成整体游戏过程。通过此游戏,让幼儿意识到了合作精神和团队力量,充分展现了其自身的实践活动能力和歌唱能力,也激发了幼儿的内在潜能,给予幼儿更多的发展可能性。在互联网时代下,幼儿的合作能力和集体主义精神决定了其融入社会的能力,因而,在幼儿园教学的合作模式中引入互联网,能更有效促进幼儿合作能力的发展,满足幼儿长期稳定学习、身心全面发展的需求。
四、用互联网激发幼儿的观察力
从小培养幼儿的观察能力,对其以后的语言表达能力、丰富生活意趣和知识学习有重要影响,互联网技术能更生动、直观、形象地呈现相关情境,教师可通过互联网,引导幼儿对事物细心观察,培养其观察能力,启发其思维发展。例如,教师可提问幼儿,“四季的变化有什么特点”“大自然中的树木花朵都有什么变化”等等,让幼儿先进行思考,自由讨论,然后教师利用互联网技术,展现四季不同的景色,展现大自然中四季的各个场景和万物的生长变化,聆听大自然中的各种声音,通过以方式,吸引幼儿的注意力,启发幼儿的思维,使其专注于多媒体网络上呈现的事物变化,促使幼儿慢慢学习并掌握事物变化的特征,教师也应引导幼儿在生活学习中进行有序的观察,并积累丰富的知识。
五、用互联网提高幼儿的语言表达能力
在幼儿园的语言教学活动采用互联网技术教学措施,可以有效提高幼儿的语言表达能力。教师可以利用互联网营造轻松、愉悦的学习氛围,促使幼儿更积极地参与到教学活动中来,进而引导幼儿增强语言表达能力。例如,为幼儿讲述“爱笑的小花”一则故事,教师在故事讲述过程中,可以利用互联网显示相关背景,便于幼儿能有效结合其所听到的、所看到的和所想到的,产生想要表达的东西。在故事讲述结束后,教师可以先让幼儿自由交流,探讨这则故事的意义,然后鼓励幼儿积极发表自己对于此故事的感想,让幼儿了解爱笑是一种美的体现。教师还可以通过互联网技术向幼儿展示一些经典的故事场景,让幼儿观看后,引导其发挥想象力,用自己的语言叙述故事的过程。通过上述不同的形式能充分调动幼儿的主观能动性,能有效提高幼儿的语言表达能力。
六、用互联网启发幼儿的思维能力
通过在教学实践中融入互联网技术,能让教学内容更丰富、有趣。幼儿的思维活跃,有很强的好奇心和求知欲,教师应根据幼儿的心理特点,在幼儿园的语言教学活动中,利用互联网创设相关学习情境,设置相关问题,启发幼儿的思维能力。例如,根据幼儿对动物比较感兴趣,教师可利用卡通动物卡片,让幼儿用语言表达卡片上的动物是如何喝水的,启发幼儿思维,引导幼儿积极思考,同时可跟小伙伴一起交流,获取不同的信息资源,也能增进彼此间的情感,交流结束后,教师应播放相关动物喝水的视频,为幼儿提供大量正确的信息,帮助幼儿增进对动物特性的认知,丰富自身的知识,让幼儿更乐于思考、更乐于参与到学习活动中来。由此,教师应引导幼儿在遇到问题的时候要积极动脑思考,从而有效地发展幼儿的思维能力。
七、用互联网丰富大班幼儿的词汇量
丰富的单词是沟通的基础,幼儿上完大班后,差不多可以使用完整的句子进行语言表达和交流,但是幼儿缺乏丰富的词汇,教师可以利用互联网技术,生动地展示幼儿想要描述的内容,既可以解决幼儿注意力不集中的问题,也能帮助其在视觉上进行更好地理解词汇所表达的意思。例如,丰富大班幼儿关于秋雨的词汇,先让幼儿自己表达秋雨的特点以及带给自身的感受,然后教师可结合互联网展示秋雨的情境,帮幼儿丰富关于秋雨的词汇,比如安静、清冷、淅淅沥沥等,通过此沉浸式的体验学习,让幼儿更深刻地感知了词汇的意义和魅力,同时,教师应引导幼儿在语言中如何正确使用这些词汇,从各方面加深幼儿的语言理解能力和语言表达能力,
综上所述,互联网为当代幼儿教育提供了良好的发展途径,将互联网和幼儿教育有效结合,能在很大程度上丰富幼儿教育的内容,幼儿教师应科学合理的利用互联网的特点,为幼儿呈现形式多样的教学模式,激发幼儿学习的热情,达到良好的教学效果。
参考文献:
[1]罗璐."互联网+"时代下幼儿教育的创新研究[J].神州(上旬刊),2018(20).
[2]柴娜娜."互联网"时代背景下幼儿教育的创新研究[J].新课程(综合版),2018(12).
[3]马翠莲."互联网+"时代下幼儿教育的创新研究[J].文存阅刊,2018(15).