何智
四川省 德阳市淮河路幼儿园 618000
摘要：当今互联网技术发展日新月异，且在生活学习和工作中得到广泛应用。在此背景下，幼儿教育也应积极利用互联网创新教学实践活动，以满足幼儿教育的发展需求和幼儿的成长发展。幼儿教师应根据幼儿的个性化发展需要，科学合理的运用互联网开展教育活动，培养幼儿的兴趣爱好，促进幼儿思维能力的发展，保证幼儿的发展与时俱进，增强幼儿的合作意识和动手能力，促进幼儿的教育效果不断提升。
关键词：互联网时代；幼儿园教学；创新实践
在互联网时代，网络教育已成为必然趋势，同时，互联网在幼儿园教学活动的创新中运用的也越来越广泛，尤其是利用网络资源和环境，改善幼儿园教学实践的现状，丰富发展幼儿园教学实践活动的思路，为幼儿园教学实践的创新和发展奠定了基础。互联网在教育中有其独特的优势，教师应积极探索互联网在幼儿教育中的应用范围，在教学实践中，结合幼儿的兴趣爱好，合理运用互联网，促进幼儿个人合作意识和能力的发展，并结合线下教育，共同促进幼儿的全面发展。
一、用互联网培养幼儿的学习兴趣
幼儿对互联网技术充满着好奇心，幼儿教师结合幼儿的好奇心，利用互联网技术创新、开展教学实践活动，有效激发幼儿的学习热情，利于教师顺利开展对幼儿的教育活动。教师可以使用互联网播放幼儿感兴趣的视频资料，帮助幼儿可以在熟悉的环境中掌握一些技能。例如，教师组织班级幼儿观看“猫和老鼠”和“小红帽”等经典视频，吸引幼儿注意力，引起幼儿强烈的观看兴趣，营造轻松、有趣的学习氛围，在观看过程中，教师应根据视频内容，引导幼儿提高自我保护意识，指导幼儿学习自我保护技能，同时要引导幼儿在生活、学习中要保持积极乐观的态度。先进的科学技术能引起幼儿强烈的兴趣，教师可以用多媒体展示先进的科学技术，如3D立体打印机，它可以在三维模型中打印出幼儿喜欢的“飞机”和“公主服装”，通过让幼儿观看、教师讲解，让幼儿更直观地感受互联网技术和时代的进步，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿更积极地参与幼儿园的教学实践活动，既改善了传统的幼儿园教学结构，又丰富了幼儿的幼儿园学习生活。
二、用互联网培养幼儿的动手能力
在开展幼儿园教学实践活动的过程中，教师应注重幼儿的参与度，注重培养幼儿的动手能力。幼儿本性活泼，教师应在了解幼儿的兴趣爱好和知识、技能掌握的前提下，鼓励幼儿积极地参加实践活动。例如，在幼儿绘画“人物”或“风景”的教学中，教师可以利用互联网展示图像的绘画过程，组织幼儿动手绘画并掌握更多的应用技巧，并引导幼儿充分发挥想象力，使幼儿在具体实操过程中，增强动手能力，提高绘画技能。教师也可使用计算机打印出传统的绣花样本，引导幼儿在现有的“十字绣”中完成简单的缝制任务，培养幼儿的动手操作能力，同时对幼儿进行传统文化教育，让幼儿了解十字绣的魅力，鼓励幼儿学习优秀的传统文化。在互联网时代，幼儿园的教学实践活动不仅体现了人文素质的教育目标，而且体现了幼儿园教学实践的创新特点，为幼儿自身能力更好地发展打下了基础。
三、用互联网创新幼儿合作模式
在幼儿园的教学实践活动中引入合作教学模式，是对合作教学内容的进一步肯定，同时促进了幼儿之间的交流与互动，增强了幼儿的团队合作意识，教师应利用互联网创新幼儿合作模式，提升幼儿积极的合作意识，提高幼儿的合作能力。例如，教师利用互联网开展“躲避积木完成唱歌”的游戏活动，在幼儿基本都能掌握同一首儿歌的前提下，教师应根据幼儿的个性差异和学习能力，合理划分小组，让每组幼儿以接力的方式，分别完成积木障碍跑步过程，然后让整体小组跟随儿歌原版或是伴奏进行唱歌，完成整体游戏过程。通过此游戏，让幼儿意识到了合作精神和团队力量，充分展现了其自身的实践活动能力和歌唱能力，也激发了幼儿的内在潜能，给予幼儿更多的发展可能性。在互联网时代下，幼儿的合作能力和集体主义精神决定了其融入社会的能力，因而，在幼儿园教学的合作模式中引入互联网，能更有效促进幼儿合作能力的发展，满足幼儿长期稳定学习、身心全面发展的需求。
四、用互联网激发幼儿的观察力
从小培养幼儿的观察能力，对其以后的语言表达能力、丰富生活意趣和知识学习有重要影响，互联网技术能更生动、直观、形象地呈现相关情境，教师可通过互联网，引导幼儿对事物细心观察，培养其观察能力，启发其思维发展。例如，教师可提问幼儿，“四季的变化有什么特点”“大自然中的树木花朵都有什么变化”等等，让幼儿先进行思考，自由讨论，然后教师利用互联网技术，展现四季不同的景色，展现大自然中四季的各个场景和万物的生长变化，聆听大自然中的各种声音，通过以方式，吸引幼儿的注意力，启发幼儿的思维，使其专注于多媒体网络上呈现的事物变化，促使幼儿慢慢学习并掌握事物变化的特征，教师也应引导幼儿在生活学习中进行有序的观察，并积累丰富的知识。
五、用互联网提高幼儿的语言表达能力
在幼儿园的语言教学活动采用互联网技术教学措施，可以有效提高幼儿的语言表达能力。教师可以利用互联网营造轻松、愉悦的学习氛围，促使幼儿更积极地参与到教学活动中来，进而引导幼儿增强语言表达能力。例如，为幼儿讲述“爱笑的小花”一则故事，教师在故事讲述过程中，可以利用互联网显示相关背景，便于幼儿能有效结合其所听到的、所看到的和所想到的，产生想要表达的东西。在故事讲述结束后，教师可以先让幼儿自由交流，探讨这则故事的意义，然后鼓励幼儿积极发表自己对于此故事的感想，让幼儿了解爱笑是一种美的体现。教师还可以通过互联网技术向幼儿展示一些经典的故事场景，让幼儿观看后，引导其发挥想象力，用自己的语言叙述故事的过程。通过上述不同的形式能充分调动幼儿的主观能动性，能有效提高幼儿的语言表达能力。
六、用互联网启发幼儿的思维能力
通过在教学实践中融入互联网技术，能让教学内容更丰富、有趣。幼儿的思维活跃，有很强的好奇心和求知欲，教师应根据幼儿的心理特点，在幼儿园的语言教学活动中，利用互联网创设相关学习情境，设置相关问题，启发幼儿的思维能力。例如，根据幼儿对动物比较感兴趣，教师可利用卡通动物卡片，让幼儿用语言表达卡片上的动物是如何喝水的，启发幼儿思维，引导幼儿积极思考，同时可跟小伙伴一起交流，获取不同的信息资源，也能增进彼此间的情感，交流结束后，教师应播放相关动物喝水的视频，为幼儿提供大量正确的信息，帮助幼儿增进对动物特性的认知，丰富自身的知识，让幼儿更乐于思考、更乐于参与到学习活动中来。由此，教师应引导幼儿在遇到问题的时候要积极动脑思考，从而有效地发展幼儿的思维能力。
七、用互联网丰富大班幼儿的词汇量
丰富的单词是沟通的基础，幼儿上完大班后，差不多可以使用完整的句子进行语言表达和交流，但是幼儿缺乏丰富的词汇，教师可以利用互联网技术，生动地展示幼儿想要描述的内容，既可以解决幼儿注意力不集中的问题，也能帮助其在视觉上进行更好地理解词汇所表达的意思。例如，丰富大班幼儿关于秋雨的词汇，先让幼儿自己表达秋雨的特点以及带给自身的感受，然后教师可结合互联网展示秋雨的情境，帮幼儿丰富关于秋雨的词汇，比如安静、清冷、淅淅沥沥等，通过此沉浸式的体验学习，让幼儿更深刻地感知了词汇的意义和魅力，同时，教师应引导幼儿在语言中如何正确使用这些词汇，从各方面加深幼儿的语言理解能力和语言表达能力，
综上所述，互联网为当代幼儿教育提供了良好的发展途径，将互联网和幼儿教育有效结合，能在很大程度上丰富幼儿教育的内容，幼儿教师应科学合理的利用互联网的特点，为幼儿呈现形式多样的教学模式，激发幼儿学习的热情，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]罗璐."互联网+"时代下幼儿教育的创新研究[J].神州(上旬刊),2018(20).
[2]柴娜娜."互联网"时代背景下幼儿教育的创新研究[J].新课程(综合版),2018(12).
[3]马翠莲."互联网+"时代下幼儿教育的创新研究[J].文存阅刊,2018(15).