张琴
高县来复中学校
摘要：初中属于义务教育阶段，当下学生所接受的教育会很大程度上影响到他们未来的知识基础和成长情况，即使在学生们开始工作后，也会对中学所学的知识印象颇深。而语文作为一门重要的学科，在其中起着至关重要的作用，写作是中学语文教学中的关键部分，它会影响学生是否可以用言语准确地表达自己的思想，以及他们是否具备与写作相关的写作能力。本文从实际的教学工作出发，对初中语文的写作教学策略提出了一些建议。
关键词：初中；语文；写作训练；写作思维
作文一直是语文教育课程中的重要组成部分，对提高学生的文化素养和增强他们的语言表达能力具有十分深远的影响。但是从当前的教学情况来说，许多学生对写作产生了抵触心理。造成这种现象的原因很多，包括学生的文化积累与作文范围之间的冲突，以及老师的教学方法过时或不科学等等。当然，还有一个原因是学生未能认清写作对自己的长远发展而言有什么好处。这些问题的存在会直接影响到学生们的写作水平，因此需要我们共同探讨并加以解决。
一、实行开放式作文教学，以完善学生的写作思维
所谓的开放式作文教学，是指教师没有设定严格的教学目标，没有定义严格的教学过程轨迹，不应用严格的作文评估标准，并允许学生在自由和和谐的教学环境中抒发思想，表达自己的个性和展示自己的能力。提出学生主体，引导学生获得知识，从而不断提高学生的写作能力，引导学生掌握写作技巧，同时发展他们的创新能力，提高实践能力并加强学科认识。
（一）了解书写空间的开放性
该写作培养的构图可以呈水平和垂直扩展。教师应积极协助学生离开课堂，体验校外生活的多样性和丰富性，以不断扩大学生写作的灵感。丰富的生活知识会使学生们具备更加丰富多彩的生活经验，美丽的风景名胜、历史遗迹以及教室外令人惊叹的山脉和河流，都会成为学生写作的创意材料和来源，也会激发学生的创造力。老师应该积极地引导学生体验生活，不断创造一个扩大学生的视野，激发学生思维能力，给学生提供一个良好的写作环境。
（二）了解学生思维的扩展。
学生们会非常积极地思考，对世界有独特的理解，并且经常对事物有趣的想法。语文写作是学生展示个性、表达意见和个人才能的重要途径。教师应指导学生观察生活，创造开放的思维方式，并迫使学生认识到不要仅拘泥在构图中。其次，教师应特别注意学生的主观意识，营造轻松和谐的讨论氛围，引导学生自由独特地创造自己的美学价值观，并鼓励学生以不同的角度、方向和层次进行思考和讨论，形成独有风格和思想观念。
二、给予更多自由，引导学生产生兴趣
在实际的教学工作中，可以看出，对写作缺乏兴趣是中学生中相当普遍的现象。原因在于教师在写作方面过于单一，在分配写作作业时，一些老师通常会严格指定主题，字数，体裁等，而忽略了学生的想法，这也会背离老师的要求和学生的意图，写作逐渐成为要完成的“任务”。学生不能通过写作获得表达的乐趣，也不会自然而然地获得表达的乐趣，引起学生足够的兴趣。因此，教师应适当放弃限制，使学生可以直接表达自己的想法，从而为有效实施其他教学方面提供坚实的基础。
例如，当老师要求学生写作时，他们只会提出一个共同的主题，例如家乡的风景。说到学生是直接通过散文进行描述还是以环境为主题，论证中都体现了自然景观的特征，甚至诗歌也可以直接表达自己的思想，这些方向可以留给学生来决定。只要构图中有某些东西，它就是学生内在情感的真实表达。通过这种方式，学生可以通过撰写有洞察力和观点奇特的作品来扩大他们的想象力。尽管他们的写作水平有待提高，但可以看出，他们喜欢这种写作方法，并愿意与老师的教学工作配合。
三、科学积累写作经验
提高初中生的写作水平是一个循序渐进的过程，要求他们从一开始就拥有较高的写作水平是不现实的。语文教科书文章都是经过精心挑选的，内容广泛。这些教科书包含故事、散文、古文诗词等等。教师可以使用这些文本作为学生模仿的基础。在广告写作过程中，一方面，学生将仔细观察文本中的单词和句子，以加深对文本的理解;另一方面，他们将能够灵活地运用自己的知识并鼓励他们自发地利用其写作结果。与文字进行比较，积极寻找并弥补自身缺点，并逐渐积累足够的写作经验。
仍然以“自然景观”为例，教科书中包含许多描述风景的文字，比如《济纳的春天和冬天》。它们可以用作学生可以模仿的对象。学生可以结合济南温特尔写散文，也可以学习关苍海写诗。当然，模仿并不需要学生写与文本非常相似的东西，而是模仿这种写作技巧。如果学生可以在模仿成功的情况下进行比较，那么对于风景的描述就更为生动。通过不断地模拟、比较，学生就可以获得越来越多的写作经验并提高他们的水平。
四、注重阅读和写作的结合，丰富写作材料
写作教学不仅应注重“写”，还应注重与阅读的紧密结合，上述文本的模仿只是其形式之一。学生的写作问题有时是由于他们头脑中缺乏足够的材料，并且一些内心的感觉不知道如何将他们表述出来，这个问题只能通过大量阅读才能解决。在阅读教学时，教师可以跳出教科书的范围，根据学生的爱好向学生推荐优秀的课外书，并进行课外阅读，总结书的哪些部分是非常经典的表达，使用了什么写作技巧，词汇和句子等等，这有助于学生增加写作经验。
例如，如果老师发现学生A非常喜欢户外旅行，教师就可以推荐一些介绍自然的课外书。例如，在《自然笔记》中，文字优美而微妙，学生不仅可以从中学到很多关于自然的知识，还可以体验作者独特的方法和世界观，也能激励学生到户外旅行。这样会更丰富，更有趣；在旅途中，学生会感到深刻，这被《自然笔记》的内容所证实，这增加了学生的阅读兴趣。这样，当学生A面对与自然景观描述有关的写作主题时，学生A便拥有了多种书写材料，使得写作变得更加舒适，流畅和自然。
五、进行写作活动并养成写作习惯
初中学生通常面临入学考试的压力和沉重的学习负担，这将在一定程度上影响他们的写作心态。即使有足够的兴趣，如果没有科学的引导，它也会逐渐消失。因此，初中语文教师应开展一些写作活动，始终注意保持学生对写作的兴趣和热情，并增加对写作的兴趣。例如，写作竞赛，写作交流会和涉及整个班级的班级报纸是相当有效的写作活动。教师可以根据学生的实际需求进行选择，并考虑学生的详细意见。
例如，以“故乡风光”为主题，学生们大都住在同一城市，他们对故乡风光的看法非常有共鸣感，这也是举办书面交流和共享会议的好机会。老师可以鼓励学生在共享会议上阅读他们对于家乡的看法，说出一个口头作文，然后和其他学生进行评论，老师最后进行总结。必须充分肯定学生作文的优点，例如优雅地使用词汇和流利的表述等，但也要注意学生的不足，例如场景相对单一或是某个地方的用语不当之类。这不仅可以增强学生对写作的信心，鼓励他们继续进行写作练习，还可以在使用他们的语言表达技能的同时突出显示将来需要解决的表达问题以及确立更清晰的写作方向。
一般来说，提高中学生的写作水平是一项重要的教学任务。它需要从学生各个方面入手，以事半功倍。教师要借鉴一些优秀的写作教学策略，并时常总结经验和教训，还要专注于创新和创新。教师也应采用更灵活的教学方法，并根据其影响不断对其进行更新，确保写作教学能力不断提高。
参考文献：
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