陈兆全
江西兴国平川中学342400
摘要：在高中阶段，高考是每个学生必须要参加的考试，高考的成功在很大程度上决定了学生的发展。作为高中老师，我们应该给学生有效的复习建议，以有效地提高他们的能力。在当今的高中物理高考复习中，作者发现高考复习策略中仍然存在一些影响复习效果的问题。要改变这种现状，教师需要做出改变。
关键词：高中物理高考复习；有效策略；探究
新的高中物理标准明确规定，物理教学应重视培养学生的综合物理素养，丰富他们的理论知识，并利用这些知识解决实际问题。根据新的课程标准，高考内容更加丰富，问题类型更加灵活，并且对学生的综合素质提出了更高的要求，传统的练习复习无法适应新高考的要求。在以前的高考物理复习训练中，教师通常专注于根据考试重点汇总知识并讲解各类问题，他们没有给学生足够的时间和空间去思考，这使得复习没有效果，很不理想。笔者认为，高中物理教师应根据新课程标准的教学理念，密切关注新高中物理教学标准的要求，着力于完善学生的物理知识体系，帮助学生深入掌握物理知识，并要注重物理解题能力的培养，让学生掌握常见的解决问题的技能，不断提高学生的综合物理技能，帮助他们在高考时取得良好的成绩。
一、高中物理高考复习存在问题分析
当今的高中物理高考复习有两个主要问题：
（一）物理复习不注重基础知识概述
在进行高中物理复习时，学生需要复习的特定知识分为概念和规律，观念和方法。在实际的教学过程中，作者发现，许多物理老师往往更注重解决问题的思想和方法的教学，而不是基本概念和规律的概述，老师的想法也会极大地阻碍学生复习的效果。因此，许多学生对基础知识的复习不怎么重视，这导致对基础知识的理解相当薄弱。基础知识的不足也迫使学生在高考时面临极大问题，并且常常会失去分数，不利于学生高考成绩的提升。
（二）迷信题海战术，实践方向不明确
当然，题海战术是提高学生解决问题能力的一种方法，但作者发现，学生在题海战术上投入了大量的时间和精力，却没有获得足够的回报。此外，学生不断地解决问题，也极大地影响了他们解决问题的热情。
二、高中物理高考复习的有效策略
（一）注意基本知识概述并了解概念定律
随着高考改革的发展，高考的方向也发生了重大变化。高考的重点放在了基础知识和基础知识的应用上。为了在这类内容上取得突破，在真正的教学过程中，教师需要结合自己的教学实践，选择适合高考方向的复习策略，以便学生进行有效的复习。在此基础上，高中物理教师在指导学生进行复习时应注意对基础知识的复习，让学生在复习期间理解和记住关键概念和规律。此外，为了进行有效的复习，教师还可以让小组学生进行协作复习，动员学生对基础知识进行有效的复习。
例如，当复习与动力学有关的知识时，教师应该向学生强调关键概念和规律。为了有效地促进学生复习，教师必须高质量地教给学生教材基础知识。在教学中，老师可以让学生以小组合作的形式复习这些知识。通过小组协作，学生可以减少自己的复习盲点，并能够与小组成员分享自己掌握的知识，促进彼此复习效率的大面积提升。在复习结束时，教师还可以让小组成员之间进行提问， 进一步加深学生对教材基础知识的记忆。
（二）重视概念复习，为学生奠定基础
高中物理教材中的内容是多种多样的，但它们是密不可分的。只要学生具有扎实的基础知识和正确的学习思维，他们就可以应对知识的变化。面对以前的高考问题，许多学生总是觉得这些问题非常灵活和困难。造成这种现象的原因通常是学生的基础不牢固，物理学中的基本概念和原理没有真正被学生理解、掌握，以及灵活使用。而这一系列的概念和原理恰好是物理学的重要组成部分。
因此，在开设高中物理高考复习课时，教师应注意概念复习，使学生真正理解和掌握概念。
高考中有许多主题涉及物理学的概念。例如，在2016年，在《高考物理》中的第23个问题中，学生需要将重力势能与电势能进行类比，才可以找到解决方案。因此，教师可以利用类比来帮助学生改善他们的物理知识网络，促进学生思维的转移，帮助学生进一步内化所掌握的概念。例如，教师可以让学生结合“机械波干涉”和“衍射”进行复习，以便学生更好地理解光的干涉和衍射。其次，教师还可以让学生比较“重力能”与“弹性势能”，“电势能”和“分子势能”，以此可以激发学生的思考能力，帮助学生认识不同知识点之间的联系和差异，从而加深学生对物理概念的理解。此外，阅读教科书也是复习物理概念的有效方法。老师可以指导学生再次认真阅读教科书，这对学生掌握物理概念很有帮助。每次阅读教科书时，学生都会对物理概念有一个不同的理解，因此教师可以指导学生仔细阅读教科书，让学生深入掌握物理概念，不断提高学生的复习实效。
（三）结合练习来改善问题解决能力
物理复习需要一定的解题能力。如果学生仅掌握解决物理问题的方法和理论，而对实际问题的解决过程却没有经验，那么他们对相关知识的掌握程度就相对肤浅，解决高考问题自然很难取得突破。但是在进行解决问题的训练时，教师应注意这一点，解决问题的训练并不等同于解决问题的策略。传统教学中使用的解决问题策略也可以发展学生解决问题的能力，但大量问题和不同的质量会阻碍学生解决其他问题，因此学生无法较好地解决不同类型的问题。现在，为了实现有效的复习教学，教师需要结合学生的实际，改进复习教学策略。教师应有效利用在线平台，并利用其数据检索功能从互联网上收集与当前复习内容相匹配的高考题或模拟题，然后学生可以通过进行适当的练习来实现自己解题能力的提升。
例如，在指导学生复习“重力”这一部分的内容时，教师应该根据教学实践，利用互联网为学生选择有效的练习题，并让学生进行练习。在此过程中，教师需要教给学生一定的解题技巧，以提高他们解决问题的能力。在实际的复习中，老师应该向学生强调反思和总结，并能够确保学生在问题解决后的反思过程中能有所收获，实现学有所得的目标。
（四）学习物理模型并发展建模思维
所谓的物理模型是指简化研究对象，以便于研究物理定律和物理问题，从而创建理想的物理图像。物理模型是解决物理问题的重要工具。因此，在高中物理高考复习中，教师应注意以下问题：学生应牢牢掌握物理模型的本质，并学会使用物理模型解决物理问题。
例如，匀速圆周运动模型与实际问题密切相关，并且经常出现在高中物理高考复习练习中，这是高中物理的基本模型之一，也是学生需要掌握的基本模型之一。在复习匀速圆周运动的物理模型时，教师可以指导学生通过以下步骤来构建模型：①认真分析问题，确定做匀速圆周运动的对象； ②对做匀速圆周运动的物体进行受力分析 ；③利用向心力公式等内容解决有关问题。学生在复习时，可以结合教材内容以及一些练习题，解决诸如汽车过拱桥、火车轨道等之类的实际问题，以便于理解模型的含义和使用方法。简而言之，在复习中，教师应着重于培养学生的建模思维，让学生利用物理模型进行物理复习，这对于学生分析复杂的物理问题非常有帮助。
为了实现高中物理的有效复习，教师需要使复习的教学策略适应实际的教学过程。教师应重视基础知识的复习，并要帮助学生有效地掌握概念和规律。其次，教师还要结合必要的练习，以有效地提高学生解决问题的能力。最后，教师需要使用物理模型有效地开发学生解决问题的思维方法，确保高效地提高学生的备考能力，让学生赢得高考，较好地实现高中物理高考复习教学目标。
参考文献：
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[3]王德毅. 循序渐进，高考物理有效复习策略[J]. 读书文摘，2017，000(001):283-284.