王明坤
黑龙江省伊春市大箐山县达里小学 152119
摘要：在“阳光体育”的理念下，快乐教学成为当前体育课程的重要改革方向。在小学体育教学中，教师要从学生的兴趣点出发，注重体育教学过程的趣味性，进而增强学生参与体育活动的动力，使他们感受到体育学习的乐趣。同样，在《韵律操》教学中，教师也要贯彻落实快乐教学的理念，才能提升其教学质量，使学生积极地学习训练。本文对快乐教学的概念进行分析，并针对小学体育中《韵律操》的快乐教学提出几点建议，以供参考。
关键词：小学体育；快乐教学；韵律操
韵律操是指以体操与舞蹈动作为主，辅以音乐伴奏的体育活动形式，具有较强的节奏感与表现力，是小学体育课程的一个重要项目。但长期以来，韵律操的教学方案都是由教师按照教材内容来设计的，没有充分考虑到小学生的身心特点，以至于韵律操的教学方案与学生的兴趣点、实际需求不相适应，不仅影响到了学生学习韵律操的效率，也不利于其体育学习兴趣的提高，许多学生对韵律操的学习态度不积极向。因此，在韵律操教学中，教师要融入快乐教学的理念，以轻松、灵活的方式来实施教学，让学生体会到韵律操的学习趣味，从而形成积极的学习态度，提高韵律操教学的效率与质量。
一、快乐教学的概念分析
快乐教学是指教学活动要能够充分调动教师与学生的积极性，使学生对学习的内容产生兴趣，创设出融洽愉悦的课堂氛围，让学生产生良好的学习体验，实现高效化的学习。随着教育改革的推进，快乐教学理念逐渐走进了小学体育课堂，并受到了越来越广泛的认可。相比于传统的课堂模式，快乐教学以学生为主体，从学生的兴趣与需求出发来设计教学活动，可以使教学过程更加符合学生的认知特点，有助于教学质量的提高。在快乐教学的运用过程中，短期的课堂目标是提升教学的质量，而更为长远的目标是培养学生对体育运动的热情，引导他们树立起终身体育的意识。
在快乐教学的实施过程中，学生本身的努力与参与是最为重要的元素。因此，教师在快乐教学中需要考虑以下几点因素：第一，教学的形式、方法与手段要具有新颖性、趣味性；第二，学生需要具有一定的认知经验、身体素质与体育技能基础；第三，要有适合的器材与场地。教师要在充分了解和掌握这些因素的基础上，设计快乐教学的活动，从而确保教学达到预期的效果，使学生获得应有的发展。
二、快乐教学在《韵律操》中的应用策略
（一）优化器材场地，适应学生发展需求
快乐体育的特点之一即教学环境的优化。为了获得较好的教学效果，课前可以根据本节课的需要，合理、有效地布置好场地和器材，要充分考虑到学生的身体和心理素质及各种安全隐患。新颖的场地、器材设计能够满足小学生的好奇心理，从而有效地激发学生的学习欲望，达到身心协调发展的效果。首先，教师要布置好韵律操的教学场地，比如把韵律操的动作进行分解，打印成一张张图片，通过张贴或悬挂的方式呈现出来，结合教师的讲解与演示，帮助学生掌握这些动作，可以将场地划分为不同颜色的区域，供不同的小组练习，丰富的色彩可以对学生产生感官上的刺激，进而调动他们的情绪，还可以设置展台供学生进行表演，展示他们的学习成果，增强其学习韵律操的动力与信心；其次，要合理运用体育器材，对于小学生来说，徒手开展韵律操的形式比较单调，教师可以利用一些轻型体育器材，如彩旗、花环、呼啦圈、气球等，可以使韵律操的表现力更强，学生的练习兴趣也会更加浓厚。
（二）鼓励自主参与，发挥学生主体作用
在快乐教学中，教师采取的方法应当是丰富多变的，但无论是何种方法，都需要注重学生本身的参与，才能确保快乐教学理念的落实。新课改提出，教学的主体应当是学生，所以在快乐教学中，教师也要始终把学生放在第一位。
韵律操主要是对技术动作的教授，但如果教师只是要求学生刻板地进行模仿训练，教学过程会比较乏味，学生的主体作用得不到发挥，难以使他们形成愉悦的学习体验，也就无法实现快乐教学。因此，教师在韵律操教学中要注重学生本身的感受与体会，引导他们主动地观察、思考与练习。例如教师在自身示范后，可以提出问题：“同学们，老师一共做了几个动作？由几拍组成？谁能为大家展示一遍这些动作？”通过这种方式，可以让学生对韵律操的动作形成更深的印象，也可以调动学生学习的积极性，促使他们认真练习，并在老师、同学面前进行展示。同时，还要鼓励学生合作练习、自主练习，不断完善自身的技术动作。此外，教师还可以依据学生的实际情况，对韵律操的动作进行改进、简化等，使练习过程更加轻松灵活。
（三）创新教授方法，感受韵律操的乐趣
在韵律操教学中，采用的方法对于学生的体验有着很大影响，也关系到课堂的整体气氛。在快乐教学的理念下，教师要依据小学生的心理来选择教学方法，使韵律操的教学过程具有更高的趣味性。比如教师可以指导学生进行分组，以小组为单位开展练习，并进行表演。在表演过程中，由其他小组进行打分，打分标准包括动作的标准性、整齐性、团队的默契性等，先表演的小组可以获得额外的加分。在这种竞争性的氛围下，小组内部会积极地进行练习，尽可能快速、准确地掌握韵律操的动作。在韵律操的教学中，教师还可以穿插一些游戏，如“穿越障碍”，在跑道上设置不同的障碍，要求学生通过跨、爬、绕、钻等动作来穿越障碍，最终抵达目标，利用这种游戏活动，不仅能活跃体育学习氛围，提高学生的热情，还能锻炼他们身体的平衡性、柔韧性等，对于韵律操的学习具有益处。音乐是韵律操教学中的基本要求，教师不能刻板地从自己的想法或教材内容出发来选择音乐，而是要选择一些符合小学生兴趣的乐曲，从而提高他们参与韵律操练习的积极性，同时，使用固定的旋律容易使学生产生疲劳感，所以教师在一堂课中要准备多首乐曲，保持学生的新鲜感，激发他们的学习兴趣。
（四）改革考核形式，促进学生全面发展
在过去的韵律操考核中，主要是由学生完成一套所学的动作，由教师进行评分，考核内容以技术动作为主，忽略了对学生其他素养的评测。韵律操不仅是对技术动作的学习，还包括体育精神、思想品质等多方面的发展。很多学生过于关心考试的结果，将其作为日常练习的目标，没有充分地去感受韵律操本身的魅力，以至于体会不到学习韵律操的快乐。所以，教师需要对考核的形式进行改革，将目光落到学生的全面发展上来，发挥考核机制对于韵律操教学的推动作用。
教师要构建多元性的考核机制，既要关注学生对技术动作的掌握，也要重视他们在其他方面的发展，如韵律操的学习态度、团队合作精神、学习中体现出来的意志品质等。除了考试时的终结性评价外，还要注重日常教学活动中的过程性评价，让学生意识到考试是重要的目标，但不是唯一的目标，不能只为应付考试而学习，引导学生积极参与课堂活动，感受韵律操的乐趣，进而形成愉悦的学习体验。
三、结语
综上所述，小学生正处于身体快速成长的时期，韵律操对于他们身体综合素质的发展具有重要作用。因此，教师要落实快乐教学的理念，让兴趣成为小学生参与韵律操学习的直接动力，通过对运动场地器材的优化、学生主体作用的激发、教授方法的创新以及考核方式的改革，推动韵律操教学质量的提高，使教学过程更加契合小学生的兴趣喜好与认知特点，引导其在轻松欢快的氛围下进行学习，对韵律操形成浓厚的学习兴趣，进而对体育运动产生较高的热情，形成热爱体育、终身体育的意识。
参考文献：
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