尹佳思
湖南省郴州市桂阳县第三中学 424400
摘要：随着学生们开始高中阶段的物理知识学习，教师对于学生的知识理解能力要求也在同步提升。为了能够使学生们的物理知识理解更为全面深入，教师在设计相关教学内容时，需要按照“新课改”的教学要求，围绕学生们的实际学习需要，展开相应的教学策略和内容创新。所以，教师在深入研究物理教材内容后，决定立足学生们的现实生活内容，为其设计大量科学有效的教学策略和情境，用以全面优化学生们的物理知识学习质量。
关键词：高中生；物理学习；生活化；教学设计；质量提升
在教师为学生们讲解高中阶段的物理知识期间，应强化学生的知识理解能力，所以教师在深入的教学分析后，决定基于其现实生活情境内容，为学生们设计相关综合性物理教学策略。为此，教师需要关注生活中的时事内容，将其融入物理教学课堂，使之调动学生们的学习兴趣。同时，教师应为学生结合现实生活中的知识模型，引导学生进行深入有效的问题分析。此外，通过教师将物理知识类比现实生活中的状况，可综合强化学生们的物理知识理解。
一、关注生活时事内容，调动学生学习兴趣
高中阶段的物理知识教学中，教师应从学生们的学习兴趣点切入，设计综合性的教学内容，使之能够切实增强学生们的知识学习质量。通过教师对学生学习表现的观察和分析，可以发现如果学生对当前学习的知识内容感兴趣，则会表现出强烈的学习主动性，并且对应的物理知识学习效率也会得到实质性的提升。所以，教师在明确生活化教学策略后，便可选取学生感兴趣的生活化时事内容，将其进行知识层面的拆解，使学生能够了解生活与物理知识的深层次融合。正因为教师在为学生们讲解相关物理知识过程中，能够选取学生感兴趣时事教学内容，使得学生们的物理知识学习更加深入，并且能够收获良好的学习效果。
例如，教师在指导学生们学习“平抛运动”的知识内容时，便可为学生联系当前现实生活中屡被提及的“高空抛物”问题，使学生能够结合自身所学的知识内容，对相应的生活化问题进行拆解和分析，从而切实提升学生们的综合学习兴趣。为此，教师为学生们设计生活化的实际情境，要求学生们能够结合相关的问题，进行科学有效的知识思考，从而判断“高空抛物”的实际位置在哪里。通过学生深入分析平抛运动的知识内容，可以迅速找准解决现实生活中高空抛物的起始点，从而切实提升学生们的综合学习效率。通过设计相关的趣味性生活问题内容，可以有效提升学生的学习成就感，最终全面优化其物理知识学习质量。
二、结合现实生活模型，进行深入问题指导
教师为学生们讲解高中物理知识期间，需要深入结合学生们的现实生活，使之能够为学生们形象化展示其中的物理知识细节，从而使其更为全面地理解所学的物理知识内容。所以，教师为学生们讲解相关物理概念时，就可结合学生对所学知识内容的认知，为其设计大量综合性的生活模型进行演示，使之切实提升学生的物理知识认知水平。特别是教师在为学生们讲解相对复杂的物理问题时，可以为学生们设计相关的生活化运动模型，使之能够为学生展示更为具象化的教学内容，从而切实提升学生们的综合学习质量。
例如，教师在教授学生们关于“动量守恒定律”的知识内容时，便可为其设计相应的生活化情境模型，使学生能够体会其中蕴含的知识内容。特别是教师为学生们讲解相关物理知识时，可以为学生设计“科学找穿帮”的教学活动，带领学生们从经典的电影内容中，筛选不符合物理常识的镜头，并进行有效的物理知识教学。为此，教师在教授动量守恒的知识内容后，在观看电影中蝙蝠侠救人时高空坠楼，利用线标停在空中的场景是，便可为其进行相应的物理知识还原。使学生能够结合自由落体运动以及动量守恒公式，推算这一过程中蝙蝠侠需要承受的力，从而使其真正理解其中涉及到的物理知识内涵。通过教师结合生活化内容进行指导，可以使学生的物理知识理解更为科学深入。
三、类比学生现实生活，强化物理知识理解
为了能够帮助学生全面优化物理知识学习质量，教师在指导学生们学习相关知识内容时，可以选取现实生活中的情境，进行有效的类比指导，使学生能够真正理解其中所蕴含的知识细节。因此，教师为学生们设计相关生活化教学内容时，需要考虑到其中的知识表现特点，设计综合性的教学内容，使之全面优化学生的知识理解能力。
例如，学生们在学习“涡流”的知识内容时，便可由教师为学生们设计相应的生活化情境展示，使学生能够以此为基础进行知识类比思考。为此，教师结合学生日常可见的“电磁炉”，为学生们展示物流效应的现实生活应用，以及利用涡流进行加热的坩埚装置，使学生能够真正在理解的基础上，进行物理知识的类比思考，从而切实提升学生们的物理知识学习效率。
综上所述，教师在指导学生们学习高中物理知识期间，需要为其设计大量综合性教学策略，使之全面优化学生们的物理知识学习质量。
参考文献
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