刘根廷
四川省达州市渠县第二中学
摘要：在高中各种课程中，高中物理对学生综合学习能力要求较高，既要求学生具有逻辑推理能力，又要求学生具备实验实践能力。教师综合运用各种教学方式让学酥更好的融入教学课程中，对提升学生学习物理的兴趣有很大的帮助。因此在高中的物理教学中，老师应该注重激发学生物理兴趣，让学生成为课堂的主导者积极融入课堂。
关键词：高中学校；物理教学；学习兴趣；提高策略
引言：初中的课程难度相比，高中的物理原理与公式的理解难度一下子增大，理论更复杂学生难以理解，公式记忆更难，这些都导致学习物理兴趣缺乏。如何提高物理学习兴趣成为了高中物理教学的难点。物理课堂需要以激发学生物理兴趣担任教学的重点。只有破解这一难题，才能缓解高中学生学业上的压力，帮助学生积极投入到物理学习的课堂之中，奠定良好的物理基础，培养物理核心素养。
一．物理学习兴趣的重要性
传统的物理课是学生被动学习，教师在课堂上讲解，学生不停的记笔记，没有过多的时间思考，教师认为只有多做同类型的题目才能掌握知识。高中生处于高考的阶段，精神上与学业上的压力较大，因此，学习兴趣的激发显得尤为重要。通过开展物理实验、合作学习，利用多媒体技术等方式能够改变学生失去兴趣的现状，缓解高考带来的压力，有利于学生提高提升学生参与课堂的积极性，养成良好的学习习惯，培养学生的团队精神和合作意识，在合作的过程中取长补短，找到自己物理知识的缺漏点。
二．培养物理兴趣的策略
(一）开展合作学习
在传统课堂的教学上，高中生就是盲目的抄写黑板上笔记，不知道上课的重点在哪里。因此开展讨论的教学模式，让老师更好的引导学生去思考，去提问，和同学互相讨论思想的火花相互碰撞，让每个学生积极的讨论，让学生自行得出最终的答案。在合作的物理教学过程中，应该注重学生的个性，学习方法学习习惯的差异性以及每个学生的学习特点等等，每个小组都应该组合各类学生，形成互帮互助，引导学生在小组中发挥种各自的作用。
例如，在学习匀变速直线运动的速度与时间关系的时候，可以利用探究小车速度随时间变化的实验，让学生在实际操作迅速打点小车后，对整个的匀速过程有更加具体与形象的认识，通过实际操作激发学生的学习兴趣。在实验结束后，教师引导学生进行小组讨论，提出几个问题，小组之间互相交流，组员发表自己的看法，最后老师对于实验进行总结，强调实验的重点，对于学生的回答进行评价。通过合作学生投入课堂参与的积极性就更强，对原理和公式的理解也更深，对于班级也能够形成良好的凝聚力，有利于学生物理兴趣的培养。
（二）利用多媒体提技术
在高中课堂的教学中，利用多媒体，将书本上的图画和文字变成动态的内容，让学生目，耳，脑相结合，促使学生积极的投入到视频的欣赏当中，为课文教学的有效实施奠定基础，帮助学生更直观的了解相关的物理知识点。
例如，《圆周运动与人类文明》这一课程的教学，教师能够通过多媒体，搜集相关的视频资料，比如钻木取火、陶器制作、车轮的发明、机械能的作用等内容，吸引学生的目光，之后播放圆周运动和工业技术的课件，缓解原本紧张、枯燥的物理课堂氛围。
（三）开展物理实验自主探究的课堂
高中物理学习由于有着高考指挥棒，所以长久以来都有“轻实验重理论”的学习思维定式。有些学生的学习方法不科学，花了大量的时间学习物理，可是成绩始终得不到很大的提升。在新课程的引导下，高中物理实验过程由传统的教师独立完成实验变为现代的教师辅助学生完成，这样不仅能减少教师在实验课程的教学负担，也可以很大程度上提升学生的感受性和动手能力，激发学生的学习兴趣。自主探究模式是以学生自主学习为主体，发挥学生的动手能力和自主学习能力。高中物理实验教学自主探究的模式更加注重学生参与，实践和老师引导的课堂模式，这样才能让学生以兴趣作为引导，通过自己的实践学习和掌握知识，创造物理实验教学自主探究的环境，改变错误的学习思维定式，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行实验，学习物理原理，轻松解题，提高学习效率。
例如，《重力》这一内容的学生，教师在介绍重力概念过程中，铁球与羽毛实验可以为高中生提供自主探究的契机。高中物理实验课程教学自主探究模式能够进一步加强学生对于物理原理更深入的理解，利用多元化的课堂营造轻松愉快的学习氛围，培养学生学会科学的物理分析思维能力的同时，提高物理学习的兴趣，减轻学生的学习压力。
三．结束语
如上诉所言，根据高中学生的特性，物理课堂需要以激发学生兴趣为教学重点。在高中阶段保持学生对物理学习的热情是一个系统性的任务，需要全方位的努力。教师需要不断优化教学的方案，根据学生的个性和高中的年龄特点，创新教学的内容和教学的方式，通过利用信息技术、创设情景、融入数形结合的思想、开设多元化的评价体系等方式，缓解高考对学生带来的压力，营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生积极的融入课堂的教学，提升学习兴趣，从而提高课堂教学的质量和效率。
参考文献：
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