林平
福建省石狮市第七中学，福建石狮362700
摘要：在现如今的教育教学中，不能只注重于知识理论教学，作为教师还应该在教学时融入人文主义思想，对学生进行生命理念教学，但是教师以及学生受以往的教学经验的影响过重，对如何进行高中物理生命教育教学感到苦恼。为提高学生的学习素养，教师依据自身的教学经验，就相关的物理教学策略进行了简单的分析，希望可以为大家提供参考。
关键词：高中物理；生命教育；教学策略；相应分析
我国教育改革正在大力的推行，新时期的教学要求教师不仅注重学生的知识的掌握能力，同时还应该意识到教学也应该突显人文思想，教师在教学时可以着手培养学生的人文情怀；在教学时教师还应注意新时期的教学应以学生为主体，构建平等关系；在教学时还应该注意及时打破教材局限，培养学生的想象能力；最后教师还可以适当讲述生命的价值，结合相关的问题，培养学生的探究能力。本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。
一、融入人文精神，培养人文情怀
在现如今的教育中，人文主义是是教育的目的以及方向。人文主义主要包括使学生树立辩证统一的哲学精神，坚定的科学信念以及严谨的科学态度，同时还应使学生具备敢于质疑权威的勇气，培养学生的社会责任感以及创新精神，在物理教学中融入人文精神，逐步培养学生的人文情怀，为接下来的教学创造便利。例如教师在讲述《万有引力定律的应用》的内容时，教师可以首先向学生讲述万有引力的发现过程，并告知学生，万有引力的发现，不仅使人们认为不仅控制物质世界，还可以控制自然法则；教师还可以告知学生万有引力定律在在一定程度上符合牛顿运动定律，但是牛顿的时空观有一定缺陷，他们认为物质与时空无关，但是相对论则推翻了这一结论。教师通过讲述知识，使学生知晓，科学之所以发展，就是因为在不断的质疑中前进，在这个过程中，教师应该注意培养学生科学严谨的探究态度，还可以结合问题鼓励学生进行思考，培养学生思辨能力，初步培养学生人文情怀。
二、尊重学生地位，构建平等关系
在对学生进行生命教育的同时，教师还应该注意尊重学生的地位，可以适当讲述物理知识在生活中的应用，同时教师还可以对学生进行安全教育，使学生逐渐树立关爱生命，敬畏生命的意识，为接下来的教学创造便利条件，提高学生的学习能力，培养学生的物理学习素养。
例如教师在讲述《生活中的抛体运动》的内容时，教师可以讲述生活中抛体运动，比如投篮，教师可以结合信息技术进行情景再现，使学生知晓物理知识实际上就在我们身边，培养学生的感知意识。教师还可以告知学生我们生活中囊括所有的物理知识，比如光学，力学，能量，教师可以鼓励学生进行发言，教师也参与其中，建立平等关系。教师还可以在讲述《牛顿定律》时，对惯性进行讲述，让学生知道喝酒以及酒后驾车的危害，培养学生的安全意识。
三、打破教材局限，培养学生想象
在教学过程中，教师若向对学生进行生命教育，不能只局限于教材本身，还应该打破教材的局限，拓展学生的知识面，同时教师还应该注意培养学生勇于面对挫折的能力，教师可以结合物理挫折史，对学生进行讲述，帮助学生树立正确的学习观念的同时，使学生知晓知识的探究绝非一帆风顺，使学生对知识学习以及生活充满信心。例如教师在讲述《牛顿运动定律》 的内容时，教师可以向学生讲述，物理学家牛顿在很小的时候就失去了父母，在科学探究的过程中也并非一帆风顺。但是牛顿并没有因此屈服，并通过不断的努力为物理学的发展打下基础；教师在讲述《万有引力与航天》时，教师也可以讲述我国航天事业的艰难发展，正是因为我们一代又一代人不懈奋斗才有了今天的成就。
四、注重生命价值，培养探究能力
在教学的过程中还应该使学生意识到生命的意义以及价值，使学生在学习过程中不要自负、自卑，要学会认同自身价值。教师可以结合相关的物理实验探究活动，通过活动了解探索的意义，获得成就感，从而激发学生的活力，达到润物细无声的效果，培养学生的综合学习能力。
例如教师在讲述《科学验证：机械能守恒定律》的内容时，教师可以让学生进行实验，培养学生的动手实践能力，在教学时教师还可以适当对学生的学习能力进行层次的划分，鼓励学生之间进行合作，培养学生合作意识，使学生知晓物理的发展需要大家共同的努力，教师还应该机械能守恒定律在生活中的体现，还可以鼓励学生思考守恒定律在我们个体中的体现，培养学生思辨探究能力，教师还可以并讲述一些自然灾害，比如地震，海啸这也是能量外放的一种体现，通过相应的讲述，使学生逐渐树立敬畏生命的意识以及观念。
综上所述，在进行高中物理教学时，教师应该意识到高中学生正处于青春期，对于枯燥的知识不感兴趣，而且新时期要求教师更加注重对学生进行生命教育，逐渐引导学生认识生命，敬畏生命，领悟生命的内涵，并借此培养学生的综合学习素养，进而形成正确的人生价值观，使学生成为综合性人才。
参考文献：
[1]吴茜. 生命教育取向下的中学物理教学策略研究[D].东北师范大学,2012.
[2]汪皓月. 生命教育理念下高中物理学生主体参与型教学模式研究[D].东北师范大学,2010.