蒋可欣
湖南省郴州市第九中学
摘要：作为一种教学模式，微课堂也有自己独特的教学特点。微课堂最显着的特征是其基于信息的教学方法，让每个人都感受到了信息社会给他们生活带来的便利。在教学过程中，学生还可以感觉到微型课堂给课堂带来的变化。这些变化是好是坏，需要教师控制总体情况，并有效地将微教学与化学课程相结合，两者的结合有利于老师在课堂上的教学。为此，老师需要在实际教学中，思考和探索两者的结合。
关键词：初中化学；微课堂；教学应用
初中化学课程可以让学生了解微观世界是什么样的，还可以让学生学习一些常见的物质。在此之前，大多数学生从未学习过化学，初中，是起步，所以更加困难。鉴于此，教师可以使用微型课堂教学方法来帮助学生在课堂上学习，这将使学生更加深刻地记住化学知识，十分有利于学生化学学习成绩的提升。
一、设计有趣的微型课程，营造活跃的氛围
良好的课堂探究氛围可以有效地激发学生的学习思维，进一步促进学生对教材知识的消化和吸收。在初中化学教学过程中，教师可以结合教学目标和学生的认知特点，设计一些有趣的微课。通过有趣的微型课堂的设计，可以营造活跃的课堂学习氛围，并激发学生的学习热情，从而能够为教学的顺利进行打下良好的基础。
例如，在学习“燃烧与灭火”的内容时，在课堂开始阶段，教师需要使用微课视频向学生展示一些魔术。在视频中，实验人员首先向我们展示了实验所用到的所有设备，包括不亮的酒精灯，玻璃棒和几种试剂。实验人员展示完相关用品后，教师需要暂停视频，问学生一个问题：“同学们，酒精灯可以用玻璃棒点燃吗？”学生们的生活常识告诉他们，玻璃是不可燃的，所以很多学生根据自己的理解给出了“不可能”的答案。接下来，教师没有对学生的答案进行评判，而是继续播放了微课视频，以便学生可以看到实验者是如何使用玻璃棒点亮酒精灯的，从而颠覆了学生的理解，引起了学生的好奇心和疑问，并激发了他们的兴趣。总之，设计有趣的微型课程可以有效地提高学生对教学内容的兴趣，使学生在较短的时间内集中精力，取得更好的教学效果。
二、直觉的知识呈现
初中化学涉及许多化学反应和化学性质。教师很难通过口头表达来让学生充分理解这些知识，但是这些概念性知识是化学教学的重点，因此，教师应改变思维方式，采用不同的教学方法进行教学。由于微课的独特性，微课堂教学可以将抽象的知识概念转换为具体的视频。通过微课堂的辅助教学，不仅可以使书本知识更加直观明了，而且可以进一步丰富课堂学习的内容，提高学生的学习实效。
例如，在讲授“酸 碱 盐”这部分内容时，教师需要列出生活中常见的酸，碱和盐的例子，但这些例子很难在课堂上展示，但微型课堂教学可以解决这一迫切需求。教师可以花费一段时间通过微型课程，向学生讲解酸碱盐在生活中的实际应用，以便学生可以进一步了解我们在课堂上学到的化学知识的广泛应用。我们经常在生活中用醋调味，实际上，它是一种酸。在我们的生活中，我们在蒸面包时需要使用小苏打来发酵面粉，这种小苏打实际上是一种碳酸氢钠，属于盐。教师可以通过微型视频向学生展示这些具体的示例，这将使酸，碱和盐的知识在学生的脑海中更加具体和生动，也有利于学生对化学知识的理解和吸收，这对于学生的化学学习也非常有用。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。化学知识不同于其他知识。刚开始学习化学时，教师需要利用微课向学生解释一些有趣的事情，以便学生可以快速喜欢化学。同时，它还可以为学生提供一些教科书中没有的知识，以激发学生的学习欲望。只有当学生对化学有一定兴趣时，他们才能更认真地听课，同时将在课堂上学到的化学知识与生活联系起来。
例如，在学习第一章“走进化学世界”时，教师需要为学生解释化学学习将带给他们什么以及他们将学习什么等等。首先，教师需要向学生解释我们周围的哪些物质是由化学中的哪些元素组成的。除了我们周围的物质外，许多自然资源也包含化学元素。我们还需要合理利用自然资源。在课堂上，教师需要向学生展示一些图片供他们观看，并告诉他们化学促进了我们社会的发展。此外，教师还需要向学生解释，如果他们想学好化学，还需要深入研究物质的组成和结构，例如由蜡烛燃烧的现象探索出石蜡中一定有碳元素、氢元素，水通电电解得到氢气、氧气，探究出水由氢元素、氧元素组成，空气是混合物，由多种化学元素组成，这样让学生产生强烈的探索欲，更好地进行化学学习，十分有利于学生学习效益的提升。
四、优化时间，提高利用率
上课时间很宝贵，学生通常只在上课时才能充分学习，在课后很少重新学习或复习这些知识。因此，教师需要充分利用课堂时间来提高学生的学习效率。教师为了更好地完成教学任务，可以使用微型课堂教学向学生讲解要学习的知识，也可以让学生学习一些课外知识。如果老师在教学时没有很好的计划，他们会浪费时间，使学生的学习效率特别低。因此，微课堂教学可以帮助学生和老师在课堂上充分利用时间，提高时间的利用率。
例如，本课将讲述第5章“金属冶炼和利用”。在我们的生活中，我们可能会遇到许多金属，例如铁，铜，金和银等。在课堂上，教师将给学生几分钟的时间来思考他们所见过的金属，以及有关金属在实际生活中的运用，调动学生的学习积极性。然后，教师需要结合学生的讲述，为学生播放微课视频，让学生直观感受金属在生活中的运用。之后，学生需要学习金属的物理性质和某些化学特性。接着，教师需要向学生解释一些金属的化学反应，并要让学生写下化学方程式。最后，教师需要为学生设计作业，并要求学生复习本课中的所有知识点，以便他们养成良好的学习习惯。这样的微课，使课堂更紧凑，为学生独立思考留下了充足的时间！
五、使用微型课程指导学生进行化学预习
化学学科是初中生接触的新学科。对于初中学生来说，化学学科中涉及的化学反应和化学实验非常难以全部给学生展示。那就需要学生去想象，有的放矢的想象就需要学生在上课前进行有效的预习，了解实验学习的重点和难点，勾出自己无法解决的难点，然后才能在课堂上进行针对性的学习活动。在现代信息技术的背景下，我们的教师可以利用微课来指导学生进行预习，这不仅可以提高化学教学质量，同时也可以提高学生的预习效果。
例如，以“常见的酸和碱”为例，这一节的主要目的是引导学生通过实验和生活常识来了解常见的酸和碱的性质和用途，并学会区分酸，碱和其他物质。在教学时，我们的老师应结合主要教学内容和班级学生的特点，设计一个微型课程，专门指导学生预习新知识。在这个微型课程中，教师应该清楚地说明本课的学习目标和学习重难点，以便学生可以从目标开始进行预习。其次，教师应该使用微课来呈现生活中常见的盐酸，硫酸和常见碱的图片，以便学生根据他们的生活经验来了解酸和碱的化学性质。另外，教师需要使用微课介绍我国酸碱工业的视频资料，以便学生直观地了解生活中常见酸碱的工业用途。同时，教师还需要在微课中展示一些简单的问题，以便学生可以通过做练习来测试他们的预习情况，从而在发现和解决问题的过程中提高他们的化学技能。完成上述微型课程后，教师应将其发送到课堂微信小组或学校的微型课程平台。这些微型课程时间短，方便学生进行自主学习，并且可以让学生根据自己的时间来安排预习。在课堂上，教师可以鼓励学生去讲台，在上课前分享他们的预习成果，然后开展有针对性的教学活动。
总而言之，微型课堂是一种符合现代社会特征的教学方法。我们的老师必须不断学习，创新，总结和改进，并充分发挥微型课堂在课堂教学中的优势，使初中化学课堂更加务实，高效。
参考文献：
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