庄项辉
黑龙江省哈尔滨市阿城区第一中学校 150300
摘要：在高中开设的科目中，艺术已成为教师开展对学生进行素质教育的重要学科。艺术这个学科的学科名称就是美育。如果教师想在美育实践中做好教育工作，就需要探索学生的艺术水平并专注于自己专业水平。通过教学实践发现，只有了解一般特征和个体差异，教师才能更好地拓展对高中美术教学方法的探索。在教学实践中，教师会受到多种因素的影响，这将大大降低美术教学的有效性。教师需要根据实际情况有效解决这些问题。
关键词：高中美术；教学法；调查
在高中美术课程的教学中，老师不仅要教给学生基本的艺术知识和一些基本的艺术技能，还要向学生展示一些艺术作品，以增强学生的审美能力，激发学生的学习积极性并增强学生的想象力。在中学教学阶段，为了给学生足够的准备高考的时间，一些学校相应地缩短了美术教学时间。但是，艺术研究不仅可以培养学生欣赏对艺术作品的审美能力。根据研究，艺术研究可以激发学生的右脑。通过教学生观察和对比图像，可以有效区分形状和颜色。学生大脑的发展有利于学生学习的其他科目，同时可以促进学生的全面发展以及综合性人才的发展。
一、寻找提高学生学习兴趣的方法
高中生承受着学习困难和高考的压力，因此美术老师需要改善教学模式，构建一个轻松愉快的学习氛围，并找到提高学生学习兴趣的方法，使学生可以轻松地学习美术和提高审美能力。教室中轻松愉快的氛围，可以鼓励学生吸收老师讲授的知识，并提高学生的学习兴趣。然后，学生可以有效提高学习效果，使学生学习美术技能并提高审美和美术评估技能，学生对美术课充满期待。此外，美术老师的教学方法对课堂气氛有重要影响，学生对老师的爱戴程度也直接影响学生对学习的兴趣和学习效果。因此，在美术教学中，教师教学时要充满热情。同时，教师要和睦友善，要平易近人，以使学生感受到教师的真诚，增加学生对艺术课的热爱并增强学生的学习兴趣和学生的自信心。同时，教师应与学生进行更多的交流，以使学生体验到老师的理解、重视和关心。尽量不要与学生争吵。如果与学生产生分歧，则应该与学生多交流，理解并信任学生，以便学生重视美术课程。所以教师要重视与学生之间的沟通，构建一个和睦的师生关系。
二、整合视觉艺术教学资源
美术是一种视觉的艺术。美术作品的动感色彩、适当的空间和布局、风景的装饰或人物的亮度，可以激发学生的灵感。高中生对艺术创作的热情使高中生通过欣赏和实践感受艺术作品中的美。感染和教育是审美教育的独特功能。为了使每个学生在高中美术课中接受审美教育，我们应该在学生的教育中坚持循序渐进的教学原则。
（1）美术课的基础是激发高中生学习美术的兴趣。“兴趣是老师和学习之间的桥梁。”“兴趣是学习的基础。
只有当学生对教师所教授的知识感兴趣时，他们的学习热情才能真正得到关注。”因此，在高中美术课上进行美育。我们必须首先激发学生对学习艺术的兴趣。
（2）美术教育和审美教育应考虑各个年龄段和不同水平学生的实际状况。在审美教育中，想要实现有效的教学，就必须对不同年龄和不同受教育水平的学生因材施教。不同年龄的学生在艺术教育上存在一些差异，不同艺术知识水平的学生也存在一些差异。
（3）美术课的培训应从简单到复杂，从一次培训到全面培训。在中学美术课的审美教育中，只有掌握循序渐进的原则，我们才能真正使每个学生受到审美教育和感染，真正激发学生对美术学习的兴趣。
三、增加学生的实践机会
高中生时间紧，压力大，任务繁重。虽然，为了增加学生学习文化课的时间，学生花在学习艺术上的时间就会减少，但是缺乏实践艺术学习才是导致艺术学习成果不理想的直接原因。因此，美术老师应努力为学生提供美术实践的机会。在进行课堂教学时，老师需要留出一定的时间让学生根据课堂内容合理地练习和分配时间，以帮助学生更快、更有效地吸收艺术知识，实践可以提高学生对学习和思考机会的兴趣。在学生进行实践时，教师应及时提供适当的指导。同时，教师应鼓励学生自由思考和创新，根据自己的理解进行发展和实践，并教会学生创新的思维能力。在学生创作和实践时，教师可以适当地演奏古典轻音乐来帮助学生创作，培养学生的情绪，帮助学生融入创意环境，帮助学生创作并帮助学生创作出令人满意的作品。
四、发展教师教学理念
交流思想是深化教学改革的前提和关键。在实施新课程时，有必要打破传统的拥挤式教学模式，不再“拼命地”引入知识，也不再视学生为是否理解的容器。相反，它要求“用美丽的心教育人，欣赏心灵之美”，特别着重于教学和心灵交流方面的情感投入，以评估的眼光审视每个学生的作品激发学生学习艺术的热情和发展学生的参与意识。
综上，为了在高中美术教育中取得更好的教学效果，教师需要在很多方面下功夫。首先，教师需要通过艺术教学实践中的一系列教学改革来激发学生对艺术学习的兴趣，其次，他们需要将教学资源整合到课堂中。丰富新的教学资源，可以帮助学生选择学习内容并极大地扩展学生的学习视野，并鼓励学生提高他们的美术欣赏能力。最后，教师需要改变教学观念，并通过正确的教学方法给学生带来乐趣。让学生有良好的学习经验。
参考文献：
[1]张继芳.构建中学美术教学课堂的有效方法分析[J].学周报,2020（24）:152-153.
[2]张悦.基于基础艺术素养的有效中学艺术评估教学策略研究[D].四川师范大学,2020.