安青艳
吉林磐石市第一中学校 132300
摘要：强调“以生为本”的教育思想是新课标对我国教育教学提出的全新要求，以促进多项价值目标的达成，推动学生的全面发展。分层教学法是新课改背景下的重要产物之一，能更好凸显学生的主体性，根据学生的个体差异采取具有层次性、针对性的对策和方法实施教学，提升教学的有效性。本文对分层教学法在高中英语教学中的提出依据进行分析，并从多个角度论述其具体的实施策略，供给教学参考。
关键词：分层教学法；高中英语教学；作用；科学分层
引言
正所谓“教无定法，贵在得法”，教育教学的核心在于根据学生的学习特征和个性特点来设计教学方案，践行“因材施教，因人而异”的教育理念，发挥学科育人的最大功能。分层教学法具有极其深厚的理论基础，早在古代时期，就有孔子所提出的“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”育人思想，而苏联教育学家赞可夫提出的“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”也与孔子的理念不谋而合。具体而言，分层教学的宗旨为尊重学生的个性，并根据学生的个体差异，设计促进全体学生发展的有效对策，以体现我国“有教无类”核心思想。由此可知，对分层教学法在高中英语教学中的优势、应用进行分析，是助推其应用价值最大化的必要前提，以改善英语课堂学生“两极分化”的现象，为学生的均衡发展创造一个良好前提。
一、分层教学法的提出依据
1符合客观规律
对于高中生而言，由于家庭环境、个人经历的关系，学生的天赋、个性、品质、体能和智力等方面都会存在一定的差异，而这种发展多元化的因素直接决定着发展目标的多层次性。从高中英语教学的层面来说，无论对于基础扎实、学习能力强的学生，或是基础薄弱、学习效率低的“学困生”，都需要为其创建满足各自良性发展的特定条件好而空间，以差异化的教育方式促成目标与个性的统一。
2适应教育形势
随着新课改的不断深入，高中英语教学的目标也发生了巨大的转变，由强调知识与技能培养的单一方向，转变为英语思维、语言能力、综合运用能力、解决问题能力培养的多元化目标。基于学生在语言基础、学习能力等方面的差异，教师应充分考虑到学生身心发展规律及特征，尊重学生的个体差异，并根据不同学生的不同需求来设计教学方案，让英语教学真正成为面向全体学生的一项教育，助力学生的全面发展。
二、分层教学法在高中英语教学中的应用
1学生分层
对于分层教学法在高中英语教学中的应用，科学分层是关键所在。在划分学生层次的时候，教师需充分了解每名学生的基本学情和发展需求，并据此将学生分成若干层次。比如，笔者在教学中将学生共分为三个层次：A层次为英语基础扎实、学习能力强、学习态度佳、学习方法正确、英语成绩优异的学生，数量占据班级整体人数的20%；B层次为英语基础一般、学习能力一般、学习态度佳、有进取心、英语成绩中等的学生，数量占据班级整体人数的60%；C层次为英语基础薄弱、学习能力差、学习积极性不高、学习习惯不良、英语成绩差的学生，数量占据班级整体人数的20%。
2目标分层
在学生层次的划分完成之后，则需为不同层次的学生设计学习目标和任务。对于A层次的学生，需自主预习单词、词组和课文，明确重难点。在上课的时候运用所学的知识与教师或同学之间进行交流，并将课文背诵下来，锻炼英语表达能力。在此基础上，应积极阅读课外读物，或观看英文原声电影、英文广播等，如《Students Times》、《English world》、《Crazy English》等都是不错的英文读物，以此增长阅读经验；对于B层次的学生，需以实现短时期内的发展目标为主，将重点放在课内知识的学习上，多读、多写、多背， 掌握文章的重点词汇、短语和句型等。此外，应尝试着将所学的知识应用到实践中，如记录英文小随写、复述课文等等；对于C 层次的学生，应要求其掌握课程内容的基础部分，如重点词汇、重点句子等，并背诵课文的重点段落。
3授课分层
在英语课堂教学中，应根据学生层次确定英语授课的内容、形式，确保学生能够完全吸收英语知识。笔者主要在听力练习、单词教学、课文教学、语法教学、习题训练等方面落实了分层教学。如在听力教学中，由A层次学生做出所有的题目，并用自己的语言大概复述听力材料的内容；B层次学生可与同学之间相互交流和探讨，完成所有题目，然后教师对听力材料的内容、含义等进行讲解和梳理，学生根据教师的引导掌握知识；C层次学生可先阅读听力材料，查阅其中的生字词，以此为基础尽力做出全部的题目。这样一来，每个层次的学生都能迅速获得提升，逐渐积少成多，完成能力和成绩上的巨大跨越，推动全班同学共同进步。
结语
综上所述，分层教学法在高中英语教学中有着巨大的优势，能更好凸显学生的主体性，调动其在英语课堂的积极性，为教学工作的高效开展提供有利条件。在英语分层教学中，应科学划分学生的层次，据此设计学习目标、授课内容等，以差异化的教学手段促进学生的协调统一发展。
参考文献
[1]王延玲.分层教学法在高中英语教学中的应用[J].语数外学习(高中版下旬),2020(04):74.
[2]李金花.分层教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语,2019(31):139.