胡英
四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校
摘要：随着新课程改革进程的不断深入，我国当前的教学理念也在发生变化，开始关注学生的全方位发展。本着“教育要从娃娃抓起”的教学理念，小学教育中就应当重视对学生素质教育的提升工作。小学英语阅读理解的教学效果在很大程度上决定小学英语整体的教学水平，所以应当引起小学教育的重点关注。文章针对与当前英语阅读理解教学发展现状进行研究分析，进而提出提升阅读理解教学水平的改进方案。
关键词：小学英语；阅读教学；优化升级
我国加入世界贸易组织以来，和世界各国的联系越来越密切，我国人民群众对于英语学习的热情也越来越高，掀起了一波全民学英语的热潮。小学阶段是学生学习生涯的重要启蒙阶段，小学时期对于各学科的认知，在很大程度上决定了学生以后的学习中对该学科的学习水平。所以，小学英语要做好对小学生的英语启蒙教育，尤其是小学英语阅读理解的教学，对于提升学生的英语素质具有至关重要的作用。小学英语教师要对英语教学不断创新教学模式，改革教学方式方法，更好地满足新形势下小学生对于英语的学习需求。
一、小学英语阅读教学存在问题分析
传统教学模式下，英语教师只是单纯传授语言知识和用词技巧等理论知识给学生，而忽视了学生对于英语学习的实践操作。教学方法单一，课堂缺乏新意，导致学生对于英语学习的积极性逐渐降低。小学英语阅读理解教学现状是教师只重视灌输给学生词汇的讲解，而忽视带领学生通篇理解文章表达的中心思想，导致学生只知其一不知其二，无法体会到英语学习的乐趣。所以传统的英语阅读教学模式很大程度上限制了英语教学水平的提升，更不利于新形势下小学生德智体美全面发展的素质教育理念。随着现代化社会经济水平的发展，越来越多的小学英语教师意识到传统教学模式的弊端，开始与时俱进更新教学理念，丰富教学模式，经实践取得了一定成效。但是就整体小学阅读教学来看仍然存在一定问题需要亟待解决，如何把现代化教学模式融入到当前小学英语阅读教学中去是小学教育部门需要完成的首要任务。
二、提升小学英语阅读教学水平相关对策
（一）确定新形势下小学英语阅读教学目标
想要提升当前小学英语阅读的教学效果，首先应当明确新形势下小学英语阅读教学目标。教学目标在一定程度上直接影响到教学过程和最终的教学效果，对整个教学工作的展开起着至关重要的作用。只有明确了教学目标才能更好地落实英语阅读教学的新策略。在当前新课程教育改革的大环境下，小学英语阅读教学确立为通过多样化的英语阅读教学模式，提升小学生对于英语学习的学习兴趣，激发学生学习英语的主观能动性，进而提升其英语核心素养。其次，还应当重视在小学英语教学过程中适当渗透英语语境和英语文化，在教学课堂上为学生展示。英语本土文章以及图文并茂的杂志、还可以借助多媒体教学设备进行教育资源共享等方式来帮助学生全面了解英语本土文化。在新形势下，英语教师应当把提升学习英语阅读能力和综合素养体现在教学的方方面面，全面贯彻新课程改革下培养学生德智体美劳全面发展的教育新理念。
（二）明确教师在课堂上的教学引导地位
在新课程教育改革的大背景下，突破传统的教育模式重新定位教师和学生的课堂地位是提升小学英语阅读教学水平的关键因素。根据新课程改革的教育理念，教师应当是课堂的引导者，学生才是课堂教育的主体。
英语教师要突破传统的老师讲学生听的教学模式，在新形势下，要多多鼓励学生在课堂上发表自己的见解，充分给学生个性化施展空间，对于学生勇于提出在课堂教学不理解的部分，形成敢于表达的良好学习习惯。除此之外，英语教师要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生多多交流沟通，创造平等和谐的互动环境，让学生在轻松愉悦的英语学习氛围中，进行英语阅读的学习，从而更好地提升小学生对于英语阅读学习的兴趣。同时，在英语阅读教学中，英语教师要积极鼓励学生进行语言表达，坚决杜绝哑巴英语，让学生积极参与课堂互动。比如在“My Family”章节的教学中，教师可以通过对班级学生进行分组进行互动，通过小组内互动，了解组内家庭成员的喜好，积极引导学生一起探讨其他相关问题，发挥学生对于英语阅读学习的主观能动性，更好地提升小学英语阅读教学效果。
（三）丰富课堂教学形式，提升学生学习积极性
随着现代化社会的进步和信息化的普及，高新技术成果也被逐步应用到当前教学课堂中来，在很大程度上提升现代化教学课堂的多样性和趣味性。小学英语阅读教学中，英语教师应当学会灵活应用多媒体和网络媒介为学生提供丰富多样的课堂教学，提升其对英语阅读学习的兴趣。结合小学生爱玩爱闹的天性，更好地进行英语教学工作的展开。比如在“my favourite season”讲解中，为了加深学生对于该词汇的理解除此之外还可以一定程度上拓展学生知识储备，首先可以利用多媒体网络，播放我国一年当中四个季节的变化，可以播放二十四节气歌来营造活跃的课堂气氛，继而引导学生表达自己最喜欢的是哪个季节，并详细说明为什么最喜欢这个季节。通过全身心沉浸式体验学习让学生对于英语阅读的学习身临其境，大幅提高学习效率。再例如讲解“my week”相关主题时，在教师的带领下熟悉完相关英语单词之后，可以创建以week为主题的讨论会。在结束讨论会之后，教师可以让学生尽情的表达一下自己的一星期是怎么度过的。
（四）任务型教学法提升阅读效率
在阅读教学设计中，教师应当注意做好阅读教学的准备工作。向学生简单地介绍故事发生的背景，从而引导学生进入到相应的故事情境当中，让学生为阅读当中的词汇和重点句型语法的学习做好知识准备，从而提高阅读效率。
教师要重视故事阅读过程的任务设计，设计科学合理的阅读问题，开发和扩展学生的思维，让学生通过想象和深入挖掘理解来获得答案；设计模仿表演任务，检查学生是否真正理解故事内涵，让学生在表演的过程中将英语语言和技能内化成自己的知识。例如，在PEP小学英语五年级上册第一单元的故事阅读中，可以设计这样一个问题来拓展学生的思维：According to the story， do the students like their teacher？这是一个开放性的问题，只有让学生真正理解故事的内涵之后才能够获得正确的答案。
阅读后的活动也应多样化。教师可以根据学生的学习能力设计读写活动，发挥阅读和写作的促进作用。读后活动要与学生的生活紧密联系起来，鼓励学生利用自己的生活经验和情感去思考问题，培养学生良好的价值观和情感态度。
总而言之，小学英语阅读学习是学生学好英语的重要基础。在新课程改革的背景下，教师要与时俱进更新英语阅读教学模式，利用多媒体网络丰富课堂形式，鼓励学生多读多讲，提升学生对英语阅读学习的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率，使学生的英语阅读能力以及英语语言素质得到质的飞跃。
参考文献：
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