钟克宝
浙江省嘉兴市秀水中等专业学校，邮编314000
摘要：学业评价改革与人才高效培养是目前三教改革的核心议题，亦是职业教育的重要施力点。三教改革旨在从根源上改善人才培养方式与教学评价，并解决“谁来教”、“教什么”、“怎么教”的问题，涵盖教材、教师、学生等主体问题。笔者作为一名中职美术教师，旨在立足三教改革背景，深入探讨如何提高平面设计的教学效率，丰富教学模式与方法，在实训与项目化教学中切实提高学生设计力，为其日后的职业生涯奠定基础。
关键词：三教改革、平面设计、中职教学效率
平面设计以视觉呈现作为“语言沟通与表达”的形式，并不断创新与变化组合模式，将图像、文字、标志等元素有机结合，以此来表达设计者的理念与想法。目前平面设计已经成为应用最为广泛的一项艺术形式，涉及画册设计、包装设计、海报设计、名片设计、标志设计等方面，是中职美术设计职业化教育的大头。因此，作为一名中职美术教师，应立足前人的基础，将三教改革融入平面设计教学中，切实提高教学效率。
一、目前中职美术平面设计教学的不足
过往的中职平面设计在教学设计、课程模式、教学内容上存在诸多不足。具体来说：其一是很多教师没有在课前备课阶段掌握好学生的认知能力，对学情状况的把握程度不够，继而无法有效组织教学，使学生不能在学习中获得切实有效的职业知识；其二在于传统的职业教育忽视了“学生本位”的教育理念，导致学生自主锻炼的深度与广度不够，继而无法提高自身的职业素养与实践技能，在一定程度上让理论与实践脱节；其三在于“大班式”教学成为常态，很多学生不是浑水摸鱼，就是没有跟上教师教学节奏。在这种情况下，很多学生也就不敢向教师提问，使困难越积越多，课堂气氛也变得枯燥异常；其四在于教师的专业素养不足，没有真正深入到企业之中，对学科前沿的把握有误差，导致教学的内容与市场需求存在一定差异，让学生不具备核心竞争力；其五在于没有准确分析平面设计的根本意识理念，过度重视软件技巧的教学，却忽视构成思维、文本解读、审美水平的培养，使学生变成一个“匠人”。
二、如何将三教改革理念与课堂相融合，切实提高平面教学效率
（一）运用翻转课堂教学法，培养学生学习自主力
针对“三教改革”的理念要求，首先可以对“怎么教”的问题进行反思。笔者认为培养学生的自学能力与职业敏感度，可以采用翻转课堂的教学模式来实现，即先让学生自主调研市场情况、学习平面知识，再由教师针对学生的困惑展开解答教学。翻转课堂重视“学生本位”的教学理念，旨在充分调动学生的主观能动性，同时将学习空间扩大化使其不再拘泥于教室中，具有很强的实践意义。目前，翻转课堂的教学模式主要包括两种方式，其一是自主性学习，其二是合作化学习。其中自主学习能够提醒学生制定学习目标，推动他们对自身学习结果进行自我判断与评述；合作学习则有益于培养学生的团队合作精神，这也正是职场重要能力之一。
例如笔者在实际教学过程中，便针对海报设计这一教学内容采用翻转课堂教学法，让学生在课下进行资料收集，并试着自行总结优秀海报设计的要素，锻炼学生的信息素养与信息处理的能力。同时翻转课堂教学法也与职业教育的理念不谋而合，众所周知，学校的教学即使再全面，也不能涵盖日后工作中所遇到的所有问题，可以说自学能力与稳定的情绪是一个职业设计师所必备的。翻转课堂可以培养学生逐渐离开教师的辅助，学着自主找寻解决之道，为日后的职业发展奠定基础。
（二）进行项目式教学法，在实操中提高学生设计力
项目式教学法是以学生为实践主体，由教师引领节奏的一种新型教学方式，尤其适合在职业院校中进行实践。众所周知，平面设计在公司中的创作方式，便是以小组或个人为单位，通过主题探讨提炼关键信息，继而依据信息元素选择合适的视觉呈现来设计作品。通常情况下，项目式教学能够体现出岗位工作流程的全步骤，且能够有效锻炼学生的职业素养与设计能力，真正实现理论与实践、职场的有机结合。同时，学生在项目式学习中，还可以参与到信息收集、方案设计、项目投入、评述总结等多个环节中，使学生的综合职业素养得到锻炼，更好地成为一名具有核心竞争力的平面设计师。
例如笔者在实际教学时，便利用项目教学法教学包装设计的内容，在实际流程中锻炼学生设计力。首先笔者会利用多媒体教学设备，为学生讲解风靡世界的优秀包装设计，并从中梳理包装设计需要遵守的基本点。比如说，包装设计本身是一种营销模式，是新客户了解产品的首要媒介载体，对构筑产品的第一印象与客户的体验非常重要。因此，在包装项目式教学的进程中，学生需认识到包装设计不仅要单纯考虑其美观性，更需考虑受众客户与产品调性，尽全力刺激受众的购买欲望。同时，要结合市场的流行发展趋势，对产品系列的可持续性、品牌的延续性、产品的定位及营销策略进行深入考量，并从线上线下两方面开发产品。此外在项目学习中，还能够增强课堂互动量，使学生在合作中迸发灵感火花，并能够系统性地走完一个设计品的创作全流程，以此来适应企业的设计生活。
（三）创设校企合作平台，提高学生数字化设计素养
为了提高学生的职场竞争力与社会生存力，平面设计教学应建立在真实的市场供需上，并结合先进的设计途径，来进一步提升学生的数字化设计素养。基于这种目的，校企合作模式的优势便显得极为突出，不仅可以实现学校与企业之间的合作互利，还能在可持续教学发展上增砖添瓦。具体来说：首先学校可以大胆走出去，积极与大企业达成合作关系，通过表明自身的优势，来吸引企业为学校师生提供教学资料与实习机会。比如说，可以请企业中的一线创作人员与管理人员来校进行讲座，在培养学生设计能力的基础上，告诉他们在职场中管理者更看重哪些品质，综合提高学生竞争力；其次，可以让基础教学的内容企业实践化，即将企业的“活”安排成课堂作业，不仅可以让学生了解企业的用人标准，还能够为企业带来不菲的收益，可谓是一举两得；其三是在优化课程设置的同时建立具有硬件保障的教学资源，聘请一些企业工作人员来当外聘教师，指导学生上机操作，熟练运用Photoshop、illustrator等平面设计软件，培养学生的数字实践能力。
例如笔者在教学平面设计的课程时，便积极外出构建合作关系，为学生对接市场化的实践机会。笔者找到的是一家动画制作公司，该公司为电视台制作一些传统中国故事的动画短片，但缺乏专业的海报设计、周边开发等人才。因此笔者瞅准时机，将班级里的学生引荐给企业管理人员，并让学生制作自己的作品集，养成良好的应聘习惯。在进行校企结合的实践中，公司曾派来大巴车让学生们去企业观察学习，近距离感受创作的氛围并了解这些动画的受众、调性、美术画风等细节。然后在接下来的几个课时内，安排学生创作动画海报，并请来企业人员进行监督与教学，传授一下软件制作海报的具体技巧，切实提高学生的设计效率与能力。此外，笔者还与该企业达成了画册设计的深入合作，该企业还挑选了几名表现最优异的学生利用周末时间去实习，为其免费提供电脑、数位板、扫描仪等设计设备，对学生的职业发展大有裨益。
三、总结
“三教改革”是切实提高中职教学效率的有效途径，平面设计课程在中职美术教育中占据很大比例，市场对于这一学科的需求也很大。因此笔者作为一名中职美术教师，旨在通过三教改革，提高我们教师的自身专业素质，有针对性、有职业化地为学生创新教学模式，使“教、技”有机结合，形成具有职教特色的教育系统，切实提高平面设计的教学效率，使学生在岗位竞争中有一席之地。
参考文献：
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