曹焕勇
福建省三明市三元区白沙小学，福建三明，365001
摘要：伴随着我国对基础教育的不断重视，基础教育的各个方面也逐渐出现在大众的视野中。在重视人才的培养的今日，将塑造文化教育的关键放进了小学教学中，不但重视教学品质，还重视教学方法、方式，致力于提升教学效率，为学生出示更好的学习气氛，为提升学生专业能力，教育工作者作了大量的研究。尽管文化教育层面早已获得非常好考试成绩，但在当今的小学体育教学中，依然存有一些问题，必须通过自主创新教学方式来改进现况。
关键字：小学体育：教学方式；效率
伴随着大家思想的不断开放及变换，在学生学习的基础上，除了关心学生文化课学习情况外，也提升了对学生身体状况层面的重视，因此，提升小学生的身体素质被放进了关键地位。在小学课堂中，体育课程内容的进行是推动小学生体格健壮的重要途径，为了更充分地发挥出锻练的成果，也为了更好地提升课堂教学效率，我们可以通过自主创新教学方式的策略完成教学目的。文中对小学体育自主创新教学方式进行了研究，以求提升体育课堂教学效率，期待能协助有关教育者进行课堂教学。
一、自主创新体育课堂教学方式
在过去的小学体育课堂教学上，学时是有规定的，一般是45分钟，采用的也是固定的讲课方式，基本的规律是每星期几授课便是每星期几授课，基础教学步骤就是站位、教师解解、自由活动、集合下课这几个步骤，这样的课堂教学充斥着无趣与枯燥乏味，学生早已充分了解了教师的教学方式，对体育课程的期待也慢慢减少了，也慢慢失去了对体育课程内容的兴趣，这就非常不利于课堂教学效率的提升。因此，自主创新体育教学方式变成了一个急迫的任务。
要想自主创新体育课堂教学方式，就必须依据小学生本身特性进行兴趣教学。小学生处在喜欢玩、好动的年龄层，体育教师需要依据这种特性开展特殊的体育教学。特殊的体育教学可以是多媒体系统教学，还可以是协作性教学，或者具有比赛特性的教学等，重要的是要合乎小学生兴趣，小学体育教师的教学方式应该尽可能的听取学生的意见，教师还需要自编教学主题活动，来更改即有的体育教学方式，从而达到让小学生对各节体育课都充满期待的目的。
让小学生在各节体育课上都填满神秘感，就可以巨大地推动小学生自学能力的塑造。除了塑造小学生的自学能力外，体育教师还需向学生积极主动讲解运动健身的重要性，协助小学生用恰当的观念认识体育课的重要性，协助小学生创建恰当的学习的态度。
二、体育游戏对体育课堂教学的影响剖析
（一）激起了学生体育学习的兴趣
现阶段，体育游戏在中国小学体育课堂教学中的运用开始慢慢广泛，也获得了一定的实际效果，更为明显的功效是提高了学生学习体育的兴趣。当体育游戏在体育课堂教学中开展后，促使了体育课堂教学内容的丰富多彩，激发了学生学习的求知欲，进而使学生更为积极的参加到体育主题活动中。小学阶段的学生，他们通常相对好动，对许多事情都有明显的求知欲，体育游戏的运用在一定水平上考虑了小学生的本性。在对体育游戏开展运用的情况下，教师应当依据这节课的教学内容来对体育游戏进行设置，要重视塑造学生的责任感及其团队精神。另外，体育游戏在体育教学主题活动中的运用还促使学生越来越开朗，学生在体育学习的过程中非常容易寻找到快乐。对比于太过注重课堂秩序及其标准的传统体育教学而言，体育游戏的融入促使学生在一个更为开放的课堂教学气氛中开展学习，有益于提高课堂教学效率。
（二）促使学生的身体素质获得提高
对小学阶段的学生而言，体育教学的关键功效之一便是能够提高学生的身体素质。在体育课堂教学中开展体育游戏不但能够丰富教学内容，同时也促使学生的体质获得提高。在传统式的体能训练中，学生通常必须具备极强的体力，那样才可以融入枯燥乏味的体能锻炼中。但是，在体育课堂教学中开展体育游戏后，教师能够根据对学生体质的掌握，来完成对体育游戏主题活动的有效设计。
例如，教师在对低学段小学生进行体育教学主题活动时，因为低学段学生对语言的逻辑思维能力较差，教师在开展体育游戏设置时，应当偏重于健身运动层面，可以设置像“跳房子游戏”这样的游戏，进而完成对学生运动能力的塑造；在对高学段学生开展体育教学时，教师的体育游戏设置应当确保其具备一定的策略，进而使学生能够手脑并用。比如，教师可以组织学生进行“打袋子”的游戏，那样能够让学生在相互竞争的过程中感受到体育课程的快乐，另外也促使学生自身的身体素质得到提高。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用对策
（一）给与体育游戏高度的重视
体育游戏的充分运用，在于文化教育工作者的高度重视水平。在我国以前的体育教学中更加注重学生的体质，从而导致对别的层面相对性忽略。小学体育教师必须积极主动改变传统教学意识，引入一些优秀的教学方法，了解到体育教学的目地不仅是提高学生的体质，还需要提高学生的个人素质。而体育游戏则恰好能具有这一实际效果。因此，小学体育教师应当从思想观念上提高对游戏教学法的重视，并在实践活动中持续积累运用经验，以求将其功效最大化，进而促进小学体育教学总体目标的完成。
（二）有效运用情景教学法
就小学体育教学来讲，尽管有效运用体育游戏可以使课堂教学气氛越来越轻松、趣味，但是教师假如一直拘泥于单一的教学方式，那可能使学生产生疲惫感，并慢慢丧失学习的兴趣，因此，教师必须灵便运用各种各样教学策略，积极主动升级教学理念。其中，情景教学法就是一种自主创新、合理的方法，与小学生的学习特性十分切合，其关键便是教师运用学生熟识或是是很感兴趣的内容开展情境创设，这就可以激发学生的参加冲动和求知欲。除此之外，教师还可以根据融合其他课程开展情境创设，促使学生在体育教学任务完成的过程中，还能学到别的学科的专业知识，促进学生专业能力的进一步提高。
比如，在“慢跑”这一基础健身运动教学过程中，教师可以构建一个警察抓小偷的情景，让学生在奋勇争先中学好恰当的跑步姿势。这种与学生日常生活相接近的情景，会激发学生参与热情。这样的教学方法不但能够非常好活跃课堂教学气氛，还可以提高教学质量。
（三）挑选适合的机会运用体育游戏
体育游戏能够运用于小学体育教学中，但是其具有的功效拥有非常大的差别，因此，教师必须提高重视程度，并挑选适合的机会运用体育游戏，便于达到自身要想的实际效果，从而进一步提高教学品质。
例如，在“跳高”这一项目教学过程中，教师就必须对助跑、弹跳、翻空及其落地式等方面展开讲解，而且让学生掌握到有关常见问题以后，再开展体育游戏主题活动。假如学生在不了解体育项目的状况下就进行游戏活动，那非常容易出现犯规、负伤等状况，不但危害到体育游戏功效的充分发挥，并且还会对学生的身体健康产生损害。
（四）科学研究选择内容
体育游戏对小学体育教学拥有积极主动功效，但是并不是所有的游戏都能充分发挥功效。因此，教师应当根据一节课的内容和学生具体情况，选择游戏。另外，小学体育教师需要清晰了解到将游戏与教学进行融合，并不仅仅是为了更好地激发学生的自学能力，其关键目地还是让学生学到系统、详细的体育专业知识。
总而言之，大家要重视体育课程，那样才可以确保德育教育工作中更好、更全方位地进行，从而促进社会发展。
参考文献：
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