崔晓红
青岛市崂山区张村河小学
摘要：随着教育改革的逐步深入，在当前小学音乐教学阶段，培养学生的核心素养能力也逐渐成为了音乐教学的重点内容之一，培养学生的音乐核心素养能力，不仅有助于加深学生对于相关音乐专业知识的理解与记忆，同时还能够促进学生音乐赏析以及音乐审美能力的形成，对于实现学生音乐能力的全面发展有着积极的作用。基于此，本文就以如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养能力进行阐述与探讨。
关键词：小学音乐；核心素养；培养措施
音乐作为一种艺术形式，其不仅能够表达人们的内心情感，同时还能够丰富人们的精神世界，培养人们的审美情趣，可谓是为我们日常生活带来了多样的色彩。通过培养学生对音乐艺术作品的鉴赏能力，能够全面的促进学生音乐核心素养的形成，进而更好的实现学生身心的健康成长。在小学音乐教学中，音乐欣赏课具有情感性、形象性、丰富性以及节奏性等教学特点，能够让学生在聆听音乐的过程中，与音乐融为一体产生共鸣与联想，进而不断影响学生们的心理变化，达到培养学生核心素养能力的教学效果，帮助学生养成一个良好的学习态度。
一、开展针对性教学，落实核心能力培养
在小学教育阶段，由于学生刚刚步入校内学习，导致学生还没有一个精准的学习定位，所以近年来音乐欣赏课一直处于难以提升的发展趋势。音乐课堂教学应该由教师进行具有针对性的指点，讲授一些必要的音乐专业知识，帮助学生建立起音乐的认知，培养学生音乐核心素养能力。但是由于音乐种类的繁多，导致大部分的音乐都不是小学阶段的学生能够接受的，因此，在音乐欣赏课堂中，教师就应综合当前小学生的认知水平、音乐水平以及接受范围来合理的挑选音乐曲目，将童话歌曲、儿歌、国歌等等优秀音乐作品播放给学生聆听，让学生能够在熟知的歌曲中自然的接受音乐的熏陶与感染，从而更好的落实核心素养能力的培养。
二、详略得当地讲解能够培养核心技能
相对于小学生而言，活泼好动、容易被外界因素所吸引是孩子们的年龄天性，作为小学音乐教师也理应认清这一状况。在课堂教学中，要尽可能的吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性以及学习热情，这是保证音乐教学质量以及音乐教学有效性的重要基础。在音乐教学中，音乐教学具有显著的抽象性教学特点，致使仅靠单一的语言表达是无法让学生进行深入了解的。因此，在实际的教学过程中，教师就有必要在播放相关歌曲前，为学生讲解音乐歌曲中的故事、创作信息、作者信息等等，帮助学生全面掌握音乐内容。
而教师在针对这一内容的讲解时，也需要注重增添课堂教学氛围的趣味性，要注重保持课堂教学的新鲜感，因为这类知识相对于枯燥、乏味，在讲解的过程中，极度容易出现课上教师讲得多，学生听的少的状况，致使教师就需要运用合理的教学手段，去加强学生对于音乐不同信息的全面了解，从而为后续的欣赏教学奠定一个良好的基础，充分激发出学生的好奇心理以及求知欲望。
例如，在欣赏音乐“中华人民共和国国歌”时，在播放歌曲前，教师就可以运用现代化教学设备，以视频的直观方式为学习播放与歌曲有关的影片内容，运用教学视频的直观性来吸引学生的注意力，确保学生能够保持一个良好的听课状态，同时通过丰富的画面信息来渲染课堂教学氛围，促使学生能够被视频内容所调动、所感染，从而有效激发出学生的聆听欲望，让学生能够更快的进入到学习状态。
三、自主性学习助力核心素养落地
对于音乐而言，音乐是一个相对感性的东西，同一首音乐不同的人去聆听，所得到的感受与结果都会有所不同。因此，在实际的教学过程中，教师就应该正确的引导学生去进行音乐的感悟，不要过分注重他人的想法，要注重加强自身对于音乐的体验，促使学生能够在聆听音乐的过程中，发现自己对于音乐的独特理解。在出现意见不统一的时候，教师也不应轻易下结论，而是要让学生去自主查阅资料，了解丰富的音乐背景知识，充分发挥学生的主体价值，从而给予学生一个能够充分发挥自我、展示自我的空间，不断提高学生的课堂参与程度，以此进一步实现培养学生核心素养能力的目标。
四、因材施教分解核心素养
在小学音乐教学阶段，综合大部分学生的日常学习状况，教师应不难发现，部分学生天生就对音乐比较敏感，具体表现在对音乐的热爱、对音乐的兴趣、吸收音乐知识的速度以及把握音乐专业知识的程度等方面，与之相对，也会有部分学生对于音乐缺乏兴趣，如在聆听音乐的过程中很容易出现溜号、走神等现象。面对这样的教学情况，教师就不能够按照相同的教学进行授课，而是要切实因材施教的教育原则，根据学生的实际情况以及学习特点来采取多样的教学方法，从而进一步实现班级整体学生音乐能力共同发展的目标，更好的促进学生音乐核心素养的形成。
结束语：
综上所述，在小学音乐教学阶段，音乐欣赏教学是促进学生形成音乐核心素养能力的重要环节，通过一些经典且优秀的音乐作品能够有效丰富学生的内心情感，加强学生的情感体验，能够让学生更好的被音乐魅力所感染、所熏陶。但是在具体的实施过程中，仍旧存在些许的问题，因此，这就需要教师不断的去努力与创新，要针对学生的实际情况以及学习需求，来不断的进行音乐教学的优化工作，最终达成培养学生音乐核心素养能力的目标。
参考文献：
[1]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声. 2019(24)：67.
[2]王晓琴.浅谈小学音乐的欣赏教学[J].中小学音乐教育. 2019(12)：564.