杜颖
辽宁省鞍山市第六中学，114000
摘要：高中美术老师应该对美术课程有深刻的理解和分析，了解学生的艺术需求，充分利用每堂课的教学内容，发展学生的审美和实践技能。高中的美术教学可以培养学生的艺术素养，从而可以在理性和感性方面加强和鼓励学生。如今，随着教育改革的蓬勃开展，迫切需要适当地适应和改善高中美术课的教学。因此，高中的美术老师需要更加专注于课堂，充分了解学生的喜好，根据时代趋势在课堂中进行教学，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的艺术素养并感受到艺术的魅力。培养想象力和创造力。本文探讨了优化高中艺术课堂教学的有效方法，并提出了创建更具个性化，更适合学生的课堂的建议。
关键词：高中美术 优化课堂 教学
高中的美术课程在提高学生的艺术素养方面起着重要作用，但是有些学校没有意识到它的重要性。学校应重视美术课的重要性，并优化美术课的教学。教师要使学生真正感受到课堂教学的美，真正发挥美术教学的价值，提高美术教学的质量。教师可以使用现代化的教学工具仔细检查美术教学的规则，为学生提供更丰富的课程，使美术课更轻松，更有趣，并成为学生发展个性的渠道。
一、如何增强学生对美术课学习的兴趣
在非专业人士的眼中，绘画和艺术常常被混淆，他们甚至认为绘画等同于艺术，而艺术就是绘画。尽管当今的艺术教育着重于提高美学的整体质量，但如果无法激发学生的兴趣，就很难实现这一目标。由于绘画技巧不佳，学生常常感到缺乏绘画技巧，感到羞愧和灰心，他们感到自己没有艺术才能和才华，所以逃避上美术课。美术课中出现问题包括睡眠，阅读课外书本，背单词，破坏课堂纪律等等。毫无疑问，这是浇在美术老师身上的冷水。因为学生对此不感兴趣。为了使美术课顺利进行，我们需要开始培养学生的兴趣。这就出现了新的问题：如何培养学生对学习艺术的兴趣？每周只有一门美术课，我们的问题不仅是通过改变概念主题，而且帮助学生建立自信来提高学生对学习艺术的兴趣。只是为了让他们有信心。兴趣的增加可以从根本上解决这个问题。影响美术课的问题根源是绘画技巧。问题在于如何在短时间内提高学生的绘画技巧。绘画技巧不是一蹴而就的，而是每天需要很长时间才能提高。如果分配家庭作业以让他们在课外时间完成，那简直是幻想。他们会找到数百种原因来回答您为什么没有完成这些作业。如果把美术课变成一堂绘画课，那么真正的美术课将大大减少，解决问题的办法在于对具体情况进行具体分析，只有经过透彻的分析，我们才能找到问题的实质并找到解决方案。具体计划如下：
1.要了解每个班级的具体情况，对艺术的兴趣，对艺术课的建议或观点以及对艺术的理解。进行调查以分析每个班级的具体问题，并制定有效措施。
2.家庭作业需要合作，并有意识地将具有良好艺术背景的学生和艺术水平较差的学生结合起来，即使学习效果不能有效提高，它也可以促进学生之间的交流和协作经验。学习的乐趣在提高学习效果中起着重要的作用。
3.从侧面激发学生的兴趣：一个学生准备得很好，老师可以赞美他在准备期间的远见卓识，表明他具有良好的审美能力和个性。学生的好的文字可以帮助他写书法。作为美术的一部分，这不仅意识到艺术与生活息息相关，而且还将增强学生对艺术的自信心和兴趣。
二、培训的结构应科学
美术教学的结构是合理组织双边教学活动。
除了选择教学内容和教学方法之外，成功地教授美术课是建立课堂教学结构的关键。设计新颖，独特的教学结构，可以大大提高课堂教学的有效性，解决美术教学中时间少，内容多的矛盾。艺术课教学结构的设计决定了课程的方向。无论是采用传统教学还是现代素质教育，教师是注重教学并且积极参与教学，都体现在教学结构中。课堂教学结构的发展主要考虑课程的要求。该课程通常分为复习旧知识，讲授新知识，这是传统的课程教学结构。现代课堂的教学结构因教科书的内容而异。通常，这可以采用观察，评估，发现，研究，解释，示范，实践，讨论和指导以及老师和学生反馈的新形式。它的形式更符合素质教育的特点，可以着重于教育学生学习能力，解决问题的能力，以及培养协作和创造精神的能力。由于高中生的学习压力太大，以及对美术课重视不足，学生对美术课的兴趣也降低了。鉴于上述情况，认为激发学生学习美术的兴趣是优化美术课程的重要前提。兴趣是学习的最佳老师，也是学习的原动力。能否激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的标志。不同年龄的人具有不同的身心特征，认知规律和兴趣爱好。年轻的高中生的年龄决定了他们有半孩子半成年的心。青少年仍然像孩子一样。他们的精神和身体还在成长。他们不再像孩子一样过着富有想象力的生活，他们的知识得到了扩展，他们对不同的事物也产生了兴趣。
三、多媒体技术在艺术课中的应用激发了学生对艺术学习的兴趣
“好的开始是成功的一半。”利用多媒体创造美好的学习环境，激发学生对学习和好奇心的浓厚兴趣。 “兴趣是知识和学习动力的来源。”对学习的浓厚兴趣是学习以及获得知识和技能的重要条件。使用多媒体技术，可以为学生提供方案。例如，美术教科书第二卷的第一课《中国雕塑大作品》展示了中国的古代和现代雕塑。秦始皇兵马俑，鼓和说唱勇士等。这些艺术课程是使用多媒体技术制作的，乍看之下，中国古代雕塑具有间接和表现力的民族风格和艺术品质。这不仅促进了学生的学习，而且极大地激发了学生学习艺术的兴趣。此外，多媒体课程的使用可以使学生将他们的工作与想象力结合起来或进行讨论。展出的各种雕塑的真实性将导致丰富的学生协会和激烈的讨论，这将有助于培养学生的学习兴趣。
四、现在探索并尝试
教学理论认为，教学过程是学生参与活动的过程，需要对学生现有的学习经验进行不断的改革。因此，教学不仅是口语和听力，而是教学全过程。必须在个人活动中感觉，发现和升华它。该过程的教学必须与先前过程的教学结合进行，并且还必须识别新的问题情况，以鼓励学生思考，发现问题并探索过程。例如，高中“印度趣味”课程的第一卷应以“兴趣”为参考点，使用多媒体播放各种材料和老师的解说词，以便学生可以积极地体验发现和探索尝试有趣的生活现象，因为这些有趣的现象也是艺术的来源。然后，教师和学生尝试将有趣的部分拼在一起。在这种环境中，教师会提出激励性的问题，并允许学生观察，分析，交流和练习。这激起了学生们想要展示的愿望，并得出结论，他们最终更好地完成了教学任务。
结论
美术老师应该真正重视美术教学，了解学生对美术的兴趣，分享符合学生兴趣并具有一定艺术内涵的艺术品。一方面，它拓宽了学生的艺术视野，另一方面，它通过作品传达了相关的艺术知识。高中生具有巨大的艺术潜能，并且对老师的教学和艺术影响特别敏感。只要老师选择正确的方法给学生丰富的感官体验，学生就可以感受到艺术的真正含义，然后探索自己的可能性，培养自己的个性和兴趣。优化艺术教室不仅在于提高教室的效率和质量，而且还在于教育学生的心情和发现他们的能力。每个老师都值得进行研究和分析。
参考文献
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[2]曹文彦. 高中美术优化教学初探[J]. 文科爱好者:教育教学版, 2010(4):129-129.