田代军
湖北省恩施土家族苗族自治州恩施高中，，445000
摘要：对于高中阶段的学生来说，他们正面临着高考，学习压力相对来说是非常大的。也正是因为高考，现阶段部分学校、教师、家长过于重视学生的学习成绩，在一定程度上忽视了学生的成长，对学生之后的人生成长有着非常消极的影响。在高中阶段的教学开展过程中，班主任教师作为班级的管理者，学生成长路上的领路人，应该重视班级管理和教学开展的全面性，为学生创设一个相对轻松的学习环境，同时还能够通过班级管理开展的渗透更好地促进学生的全面发展，为学生之后的人生成长奠定基础。
关键词：高中班主任；班级管理；心理健康；生活建设；自主管理
高中阶段的学生正处于青春期，无论是在学习中还是生活中都会经历一些问题。但是高中阶段的学生还没能够学会如何更好地处理问题，也就导致了高中阶段的管理是非常困难且具有复杂性的，这对班主任教师提出了更高的要求。对于高中阶段的教学来说，班主任教师是班级的主要管理者，同时也是学生人生成长路上的引导者。所以班主任教师的班级管理方法要更加具有科学性、全面性，才能够为学生创设一个良好的班级氛围，让学生能够在良好的环境中更加健康、全面地成长。
一、重视心理健康，开展心理辅导
在高中阶段的教学开展过程中，高考似乎成为了学生以后成长和生活的重要标准。这就导致了高中阶段的教学对学生的学习成绩过于重视。部分教师在教学开展的过程中重视学生的学习成绩，部分学校取消一些不重要的课程，部分家长为孩子们报了大量的补习班。这样的方式给学生造成了很大的心理压力。而对于高中阶段的学生来说，他们正处于青春期，对自己情绪的控制还不够完善，长期高强度的压力会给学生造成很大的心理压力。班主任教师在班级管理的过程中要重视学生的心理健康教学，积极地对学生进行心理疏导，让学生能够正确地缓解压力，更好地促进学生的身心健康成长。
班主任教师要想更好地对学生进行心理辅导教学，首先自身就需要拥有基本的专业素养和心理学知识。班主任教师可以通过网络学习，或者与其他班主任教师交流探讨的方式来提高自身的心理健康教学水平。之后班主任教师要积极地开展主题班会，对学生进行心理健康教育，让学生能够正确地认识心理健康，并且掌握合理的宣泄方式。除此之外，班主任教师还可以通过开展针对性心理疏导活动，对学生进行心理辅导，了解每个学生的心理特点，并针对其心理特点进行心理辅导。通过这样的方式，既能够融洽师生关系，还能够使得学生身心健康成长。
二、加强生活建设，创设良好氛围
对于高中阶段的学生来说，学生很大一部分的生活时间都是在学校中所度过的，而班级作为学生学习的主要场所之一，也是学生们生活的主要场所。
要想学生能够更加全身心地投入到学习当中，其中最为重要的一点就是为学生创设一个良好的生活和学习环境。在此过程中，班主任教师就要充分发挥自身的主观能动性，通过班级管理的方式，以学生的学习生活为基础开展班级管理工作，为学生创设一个良好的学习和生活的环境。只有这样才能够让学生能够以更加轻松的心态学习，对学生的成长和教学效率的提高都有着非常重要的作用。
良好的班级环境是促进学生学习的重要基础，在班级管理开展的过程中，班主任教师要以班级环境开展为基础。班主任教师可以通过班级文化创设的方式，为学生营造一个良好的学习环境。教师可以让学生通过主题黑板报的方式，为学生创设一个良好的学习环境，之后在教室的墙壁上也要粘贴或者悬挂一些激励生学习的文章，或者是名言警句，创设一个良好的班级文化墙。在班级的一角设置图书角，丰富学生的课余生活。班级卫生环境也要干净整洁。通过这样的方式为学生创设一个书香氛围浓郁的班级环境，更好地促进教学的开展。
三、结合自主管理，营造和谐班风
在教学开展的过程中，班主任教师不能随时随地地陪伴着学生、监督着学生，而且良好的班级氛围创设绝不仅仅是在班主任教师的监督之下所形成的，所以在班级管理开展的过程中，班主任教师要让学生自主管理。学生的自主管理还能够更好地增强班级的凝聚力，还能够有效地提高学生的班级责任意识。所以在教学开展的过程中，班主任要结合自主管理的教学方法，通过学生的自主管理，为其营造一个良好的班风班纪，既能够让学生在良好的班级氛围中学习和成长，还能够有效地促进学生的全面发展。
班主任教师要想更好地开展自主管理，首先就是要做到班级管理制度的制定，让学生能够认识班级管理制度，也能够做好“有法可依”。在制定班级管理制度的过程中，班主任教师要重视其民主性，可以通过让学生民主决策的方式来制定班级管理制度，使得班级管理制度更加具有民主性和全面性。主任教师还要通过班级管理干部来协助教师实施班级规章制度。既能够为学生创设一个和谐的班风，还能够有效地提高学生的责任感，从而更好地促进学生的全面发展。
总而言之，对于高中阶段的学生来说，良好的学习环境是学习开展的前提，也是提高教学效率的重要基础。但是在班级环境的创设上，班主任教师决不能够仅仅局限于一点。应该充分地以学生为主体，做好心理健康教育，加强生活建设，创设良好学习氛围，之后再通过自主管理为学生营造和谐班风。将班级管理放在学生本身，健全学生的人格，也就能够更好地管理班级。
参考文献：
{1}薛晓铮,赵玉建.高中班主任班级管理策略研究[J].教育现代化(电子版),2017,000(028):P.108-108.
{2}陈秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代,2017,000(005):P.123-,128.