李小平
咸丰县民族中学 湖北省 恩施土家族苗族自治州445600
摘要：素质教育视域下，创新型人才已经成为我国人才培养的核心目标，这也为教育教学指明了方向——培养学生善于发现问题、解决问题、提出问题的能力，是当前所面临的一项重要任务。历史具有相当高的考究价值，那么应如何在初中历史教学中培养学生的问题意识 ，仍需广大教师进行不断的探索和尝试。本文从多个角度对学生问题意识的培养策略展开论述，供给教学参考。
关键词：初中历史教学；问题意识；培养策略；学习兴趣
引言
问题意识是现代人才所应具备的一项基本素质能力 。历史学科在培养学生文化素养 、辩证意识、史料鉴别能力等方面具有不可替代的作用，正因如此，将问题意识的培养落实于初中历史教学中，对促进该项教学目标的高效达成有着推进作用。但现阶段来看，初中历史教学中学生问题意识的培养并未落实到位，教师应积极挖掘和总结其中的影响因素，采取切实可行的措施实施教学，以实现对学生问题意识的有效培养。
一、初中历史教学中学生问题意识的培养现状
如今来看，我国初中历史教学中对学生问题意识的培养效果并不理想，具体体现在以下几个方面：一是学生缺乏足够的质疑精神。受到传统教育模式的影响，学生在课堂上的地位相对被动，且师生之间关系比较紧张，于教师在课堂上所讲授的知识，学生都会全盘接受 ，很少质疑、甚至不敢质疑。长此以往，不仅大大影响学生的学习效果，也逐渐淡化了学生的质疑精神，对其创新思维的发展尤其不利；二是课堂提问的效果普遍较差。和谐友善的师生关系是实现课堂高效互动的基础，但纵观我国的初中历史教学，教师很少向学生发起互动，即便在课堂上提出问题，也并未给予学生足够的进行思考和探究的时间，这种提问方式不能发挥理想的效用；其三，缺乏对问题意识的重视。在初中历史教学中，更多的教师会将时间和精力花费在讲解基础知识的层面上，主观上认为只要学生的历史学习基础足够扎实，那么教学效率则能得到保障。但现实并非如此，大部分学生都只是单纯的“记住”历史知识，但并未真正理解这些知识的含义，非但影响到学生的学习效率，也难以促成教学目标的实现。
二、初中历史教学中学生问题意识的培养策略
（一）营造自主开放的课堂氛围
传统教学模式强调“师道尊严”，为落实学生问题意识的有效培养，教师应对以往的教学思想、教学方式等做出及时科学的调整，将“以生为本”的教育理念贯彻于历史课堂之上，构建民主自由的教学氛围，以此激发学生的表达欲望，使其多提出问题、积极思考问题。
作为教学的引导者、组织者，教师应抓住学生本身的特性，同时结合教学内容向学生提出问题，并鼓励学生大胆发表自己的想法和主张，无论对错都应充分尊重学生的思想，避免影响到学生的学习心态。如《洋务运动》这一课，可向学生提出如下问题：“洋务运动的背景如何、领导人物是谁？”、“洋务运动的最终目的是什么？失败运动的原因是什么？”，让学生围绕这些问题进行思考和分析，使学生掌握问题探究的主动权，以此培养其问题意识。
（二）归纳问题种类，激发学生探索欲
在初中历史教学中，教师应根据考点设计和归纳不同种类的问题，并将这些问题归入教学方案之中，将其以提纲的方式呈现出来，引导学生从中发现问题，提高其对历史知识的求知欲、探索欲。以《辛亥革命》这一课时为例，教师可将提前设计好的问题列入到提纲当中，如辛亥革命的意义、原因、结果等，使学生对这部分知识产生强烈的好奇心，引导其通过独自思考或小组探究的方式寻找答案。这样一来，不仅能锻炼学生 发现额问题、解决问题的能力，也有利于后续教学工作的高效开展。
（三）创新方法，引导学生自主提问
想要让学生在历史课堂自行提出问题，教师应充分调动学生的积极性和表现欲望，以此实现对其问题意识的有效培养。针对这一教学需求，教师可采用情境教学的方式来达成，借助相应的材料、图片、视频或故事等，创建与课本内容表述相同的情境，带该学生更直观的体验，使其从中发现问题、提出问题，增进对历史事件、历史人物的理解，不断提升学生解决问题的能力。此外，问题的质量是决定学生学习效果的关键因素，只有具备独立思考的能力，学生才能真正提出富有价值的问题，问题解决能力也会因此逐步增强。为锻炼学生的独立思考能力，可从以下两方面入手：其一，带领学生共同提问。教师应充分发挥模范带头作用，先向学生提出一个问题，让其体会应站在怎样的角度所提出的问题更具有实质意义，以此培养学生的发散思维。其二，应完善学生的历史知识体系。历史学科所包含的知识具有一定的关联性 ，且强调理论与实践高度衔接，因而教师应锻炼学生对历史知识的综合运用能力，只有具备足够的知识储备，才能发现和提出更多更有价值的问题。
结语
综上所述，学生问题意识的培养是初中历史教学的一项重要目标。在历史教学中，教师应以多种途径激发学生的主动探索欲望，促使其善于发现问题、提出问题并解决问题，进而实现对其问题意识的有效培养。
参考文献
[1]廖国锋.初中历史教学中学生问题意识的培养分析[J].才智,2020(17):186.
[2]武银.分析初中历史教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊,2019(68):142.