李克万
浙江省义乌市上溪中学 浙江省义乌市 322000
摘要：随着高中课程的不断完善，在新课改的模式下越来越重视质量的教学，因此我们任课教师要根据本班学生的特点来丰富地去实施，以此激发起学生们的学习兴趣，不单单要为学生传授历史的基本知识，还有使得学生们从丰富的历史知识中得以启发，促使他们历史思维的发展，促进学生们个人素养品质的提升，促其发展，有利于高中历史课堂的教学质量。
关键词：高中历史；教学；学生
在高中历史教学的课堂上，我们任课教师要积极地利用历史知识来增强高中生们的学习思维，使得他们的历史核心素养得到发展，使其通过学习在深化知识点，也能慢慢地形成两良好地学习品格，促其发展，让学生们不仅学习知识，还能具备相应的学习技能，促进高中生更好地成长与发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
教育教学发展到今天有着很大的改革，我们老师要及时地更新自身的教学观念，改善以往的教学模式，在新模式的推动下去丰富教学，能使得学生们的学习兴趣得到发展，以此来促进学生们历史学习素养的提升，使得学生们的参与度得到加强，促其发展，使其都历史学习的积极性更好，有利于高中历史课堂的教学发展，有效地提升学生的综合素养。
例如，在教学“君主专制政体的演进与强化”这一课时，我们任课会为学生进行提问“为什么只有秦始皇可以一统天下呢？”让学生们依据自己知道的来分析，说出自己的想法，这可以激发学生对新课的兴趣，同时也能引发学生们去思考观察，使得他们慢慢地融入到本课的学习中，来全面地了解认知皇帝制度的突出特点，以及中国古代君权与相权的发展，并分析秦汉至元君主专制的演化与发展，让学生们更加地了解古代中国的政治情况，促其发展，也能使得学生们逐步地构建历史知识的学习体系，有效地激发学生们地祖国悠久历史的自豪感与热情，有利于高中历史课堂的教学发展。
二、描述与图示教学法，调动学生的积极性
在高中历史的教学课堂上，通过对历史学科的深入学习，一定要让本班的学生们知晓我国古代人的聪明与智慧，因此我们老师可以丰富地对其描述，并采用出示图片的方式来向学生们充分地进行展示，能使得学生们更加积极地参与其中，调动学生们的学习兴趣，激活他妈恩的历史学习思维，促其发展，帮助学生们培养起主动探索的精神，有利于高中历史课堂的教学发展。
例如，在教学“中国古代的科学技术成就”这一课时，我们任课教师会丰富地为学生们讲解我国古代四大发明的奥秘与影响价值，使得本班的学生们了解古人的智慧，如造纸术，老师们会细细地诠释在秦汉时期一般采用的是竹简书写材料，在西汉的时候发明了书写的纸，东汉的蔡伦又进行了改造造纸术，使得纸的产量提高，并利用多媒体出示相应的图片，以此蔡伦改造纸的过程，以此来调动学生们的学习积极性，使得学生们掌握中国古代的科技进步知识等，以此四大发明带给人类的影响作用，有助于加深学生们对历史知识的了解认知，促其发展，能慢慢地培养出他们坚定的钻研精神，有利于高中历史课堂的教学发展。
三、互动式教学方式，促进学生们的学习热情
根据新课改的模式，我们任课教师要非常注重课堂的学习模式，采用互动的教学方式来执行，能使得学生们更加积极主动地学习发展，实现了学生们的自主学习力，相较于以往老师单方面的教学，学习效率大大的提升，促其发展，让学生们感受到历史学习课堂的意义，促使他们学习历史的热情，深化他们对历史知识的理解与记忆，从而使得学生们的学习能力得到稳步地发展。
例如，在教学“百家争鸣”这一课时，我们可以组织本班的学生们进行一堂《孔子设坛讲学》的模式，让学生们积极地参与其中，老师高高地在讲台上讲学，让学生们身体端坐来听讲，当今治理国家只有两个字——“仁和礼”，学生们1来问道，请问先生，什么是“仁和礼”呢？老师解释道……，以此来让全班的学生学习本课的知识，促进学生的学习热情，也能让学生们知道当年的百家争鸣的场景，以及各家的代表人物与思想，促其发展，能使得学生们的历史思维得到发展，加深对祖国历史文化的认同感，体会到中国文化博大精深的内涵，从而能极大地提升学生的历史素养能力水平。
四、多媒体教学模式，培养学生树立正确价值观
在这个科技发达的时代，教育事业也在稳步地发展，因此我们任课教师可以借助多媒体技术来增强高中历史课堂的教学体系，能使得学生们的学习能力得到发展，利用它的优势可以使得学生们更加直观地学习历史知识，帮助学生们提升自身的历史素养，使得他们的参与度得到增强，促其发展，有利于高中历史课堂的教学发展策略。
例如，在教学“中国的古代艺术”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体为学生们播放古筝曲《高山流水》，让学生们去欣赏感悟，并带领学生们逐步地走进中国古代的艺术殿堂，吸引学生们注意力，先利用多媒体视频为学生们呈现古代人的书法与汉字的演化，甲骨文，楷书等，为学生展示王羲之的兰亭序，使得学生们更加直观地认知，然后是中国古代画作欣赏，东晋顾恺之的《女史箴图》是中国古代画的开创之作，《清明上河图》等著作，让本班的学生们去充分地学习，了解中国书画的基本特征和发展历程等内容，促其发展，让学生们更全面地了解中国的传统文化，尤其是摒弃掉当代学生们崇外扬眉的思想，树立起正确的价值观，有利于高中历史课堂的教学发展，促进学生更好地发展成长。
五、小组合作学习模式，提升学习能力水平
在高中历史的课堂中，如果让老师们单独地进行讲课是不利于学生们的学习发展的，因此我们任课教师可以采用小组合作的教学方式来实施，让本班的每一个学生都能积极地参与其中，促使他们学习欲望的发展，使得他们的交流协作能力得到提升，促其发展，进一步提升了历史课程的教学质量，有利于高中历史课堂的教学发展。
例如，在教学“中国古典文学的时代特色”这一课时，我们任课教师可以采用小组合作的学习模式，让学生们进行自主地学习，让他们以组为单位进行学习本课的知识点，并在全班学生面前讲解出来“争当小老师”，以此来了解中国古代不同时期的文学特色，使得他们能更好地了解诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，以及名家的作品等内容，有效地提升学生们的赏析能力，促其发展，能使得学生们更大地了解中国古代灿烂的文化，进一步了解中国的国情，激发他们对祖国历史文化的自豪感，有利于高中历史课堂的教学效率，是他们更好地理解各国家，各民族，各民族文化素养。
总而言之，随着新课改的全面深入，传统的教学理念逐渐地消散，科学合理地教学计划不断地创新，使得学生们更好更全面地去学习，促使他们积极地参与其中，使的学生形成丰富的价值观，也能使得学生们养成良好地历史学习思维习惯，能有效的提升学生的历史核心素养，还有进一步提升历史课堂的教学质量，从而满足了当下教学体系的教学要求，进而保障了高中生的学习能力。
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