曹飞平
湖南省双峰一中
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系得到了有效的建设与改革。特别是在高中教育教学系统中，教师对于如何提升学生的思想政治学习素养、如何促进学生的思想政治学习能力、如何发展学生的思想政治学习兴趣看得极为重要。在这一背景下，研究工作的开展将重点针对高中政治课堂教学的有效性做问题的分析与研究，进而结合问题提出相应的解决办法，希望能够为后续的教学工作开展提供参考和意见。
关键词：高中政治；课堂教学；有效性；问题分析；方法应用
结合当前高中政治课堂教学工作开展的现实状况来分析，虽然在新课改的支撑与教育现代化理念的帮助下，学生的学习素养与教学的教学质量得到了显著的提升和发展，但是究其根本，其中依然后很多问题值得商榷与研究，且个别问题亟待解决。较为突出的有：第一是教师如何结合新课改的需求，通过以人为本的教学理念和教学方法为学生提供政治教学，借此突出时代的导向性以及时代发展对高中政治教学的现实需求，以此设计相应的教学方案。第二是教师需要思考如何结合学生的日常生活挖掘政治教学素材，通过该方法的应用帮助学生构建一个良好的学习空间与全新的教学环境。第三是教师要思考如何通过丰富课堂教学素材的方法，应用评价工作为学生提供教学保障与支撑，实现学生学习自信的发展。
一、构建以人为本教学理念，突出时代导向教学需求
教师在教学中需要应用以人为本的教学理念，突出时代发展对高中政治教学的导向性，借此实现对学生生活元素的调动与整理，进而完成对全新教学方法的创设。这样，学生的政治学习素养、学习能力、学习水平与学习质量会得到稳定的提升。
例如：教师可以结合时代发展的特征对学生进行政治教学工作的开展，在此，教师需要结合学生的学习兴趣，突出以人为本的教学思路，为学生提供感兴趣的时政热点信息，然后对其做有效解读和分析。如，在学习关于“法律”的知识内容时，教师需要为学生讲解经典的社会案例，并鼓励学生要做一个守法公民。如，教师可以讲解关于“正当防卫、见义勇为”等相关案例，在培养学生做守法公民的同时也要告诉学生，要时刻弘扬社会正能量，要在保护自己的基础上做到保护他人，要敢于像不正确说不，要融合时代发展的需求，秉承个人内心的信念，做好对政治理论知识的深度解读，并将之合理的应用到现实环境中。
二、挖掘现实生活教学元素，实现全新教学方法创设
基于现实生活环境对学生进行政治课程的教学，能够有效提升学生对政治知识的认知与理解能力，且能够帮助学生构建正确的人生观、价值观与世界观。
在此，教师需要融合生活中的点点滴滴为学生提供政治教学，同时需要鼓励学生秉承着善于发现的头脑、善于观察的严谨以及善于分辨的思维，对生活中的事物做有效的辩证，以此加深政治学习的影响，提升政治知识的应用能力。
例如：教师需要从两方面开发生活政治教学元素，首先需要结合课堂教学知识，为学生提供基础的理论教学，借此实现学生对社会实践应用方法的掌握与高效应用。其次需要教师在日常教学中鼓励学生结合个人的学习问题，自主的、积极的投入到生活实践中，对各类问题进行解决和处理。这样，学生的思维能力、判断能力与认知能力会在发现问题、解决问题与处理问题的过程中得到建设。另外，教师还需要在课堂教学中为学生创设模拟生活情景，如在教学“法律”相关知识的时候，需要让学生站在当事人的角度思考问题，并且要从“原告角色”与“被告角色”中进行身份转换，借此完成对法律知识的深入解读与正确应用。
三、构建丰富课程教学素材，带动课堂评价工作开展
教师在教学中，需要不断的对教学方法做探索与寻求工作，融合学生的学习需求、学习方式与学习习惯，构建符合学生学习思维的教学方法与教学思路，从而改变传统教学模式下的单一教学手段，做好对全新教学、多元教学、丰富教学与人本教学的有效支撑与保障。同时，教师要突出评价教学的应用效能，实现对课堂素材的进一步丰富。
例如：在现实教学环境中，教师可以在讲解政治知识的过程中通过对网络课件的查找与挑选，丰富学生的学习素材，进而为学生提供各类教学案例，引导学生对相关知识做深入解读和分析。另外，教师还需要在教学中合理的应用评价机制，秉承着“鼓励为主，引导为先，批评为辅”的模式，分析学生的学习优势，解读学生的学习短板，并提出改进的方法与策略，为后续学生学习政治知识提供有效的支撑和保障。在这一背景下，学生的政治学习素养、学习自信也会在不断解决问题与处理问题的过程中得到建设。
四、总结
综上所述，教师在开展高中政治课堂教学工作的时候，需要融合时代的发展、需要融合现实生活环境、需要融合教材基础内容为学生提供优质的教学服务与保障。在这一方法的应用背景下，教师开展政治课堂教学的效率与质量会得到稳步的提升，且学生学习相关知识与内容的积极性与主动性也会得到进一步的发展和建设。
参考文献：
[1]李达.践行非指导性思想 提升自主课堂品质[J].中学政治教学参考,2017(34):26-28.
[2]徐福亮.高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J].华夏教师,2017(10):46-47.