陈季根
江西省抚州市第一中学
摘要：培养高中生地理实践力是至关重要的，教师在教学中不能仅仅重视学生课本知识的讲解，也必须要侧重于提高学生的地理素养。正是因为目前我国高中生地理实践力培养的现状不容乐观，所以教师在教学中才有必要采取有效的措施，使该现状得到明显的改善。基于此，本文主要分析了高中生地理实践力培养的现状，而且提出了培养高中生地理实践力的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：高中生；地理实践力；培养 ；现状
当前我国多数高中生之所以地理考试成绩一般，主要原因在于学生大多都不具有较强的地理实践力。学生只是死记硬背课本上的各种概念而已，但是不具有地理实践力。因此，在这种情况下，高中地理教师在教学过程中必须要重视学生地理实践力的培养，要鼓励学生在实际生活中运用所学知识，解决实际生活中碰到的问题。学生只要具有一定的地理实践力，必定可以提高学生的学习效率，实现学生全面发展。
一、高中生地理实践力培养的现状
目前我国高中生地理实践力培养还是存在诸多问题，主要体现在以下几点：
（一）忽视学生地理实践力的培养
在培养高中生地理实践力时，普遍存在的问题是没有对培养高中生地理实践力引起高度的重视。当前多数高中地理教师因为教学时间有限，在备课中依旧采用传统的方法，教师在教学中开设地理实践活动的次数少之又少。要想培养高中生地理实践力，只是采用该教学方法是远远不足的，是不能全面提高学生地理素养，更加谈不上培养学生的地理实践力。高中地理教师在教学中开展的实践性活动，因为学生的学习压力大，很少参与活动。并且因为经费不足以及学生安全等多方面问题，很多实践活动只可以在学校进行模拟演示，这样获得的效果远远比不上实际所看到的。此外，类似于乡土调查以及野外调查等等，也仅仅安排在一天内必须要完成，很多学生都感觉意犹未尽。
（二）学生缺乏较强的实践力
通过调查发现，当前我国很多高中生都缺乏较强的实践力，此现象必须要引起高中地理教师以及学校的重视，学生学习地理不能只是为了提高学生的地理考试分数，学生学习知识的根本目的是为了将生活中碰到的难题有效解决。比如：教师引导学生对校园平面图进行绘制时，发现多数高中生都不能认清方向，也不知道怎么看图，不仅缺乏绘图能力，而且缺乏合作能力。这样必定不利于教师开展教学活动，教师只有不断调整活动方案，减少难度，自己示范活动的每个步骤，学生才能大概完成平面图的绘制，绘制效果不明显。
二、培养高中生地理实践力的有效措施
高中地理教师在教学中培养学生的地理实践力，必须要结合实际教学情况，采取适合的措施。下面进行详细介绍：
（一）充分发挥学生的引导作用
就培养高中生地理实践力来讲，不可避免涉及到地理教师作为讲授知识者的角色。作为高中地理教师，应该具有较高的教学素养和一定的责任感。培养学生实践力，要求学生可以主动参与到教师创设的真实环境中，在该活动中体现着教师确定的教学目标，在该活动中教师应该引导学生发现活动中有关的地理知识点[1]。教师与学生共同探索，既可以调动学生学习地理的积极性和主动性，又可以在潜移默化中使学生懂得如何灵活运用所学的地理知识，做到学以致用。因此，作为高中地理教师，必须要事先完成活动的策划，将自身引导者的重要作用充分发挥出来。高中地理教师在培养学生实践力中发挥着至关重要的作用。教师必须要精心设计出具有可行性的活动方案，学生才会主动参与到教学活动中，才可以使学生主动学习地理知识，才可以使学生活灵活用，加强自身的知识应用能力。
（二）为培养学生地理实践力建立开放化的教学环境
之所以培养高中生地理实践力，其主要目的是为了使学生在日常生活可以懂得运用所掌握的知识，通过户外自己体验的方式可以帮助学生培养自身的地理实践力。因此，对于高中地理教师来讲，不管是设计还是开展该活动，都不能脱离学生的生活，必须要密切联系学生的生活。并且教师应该引导学生共同分析，对当地的气候条件进行分析，也可以鼓励学生自己仔细观察交通状况和时间段之间是否存在密切的关联，这些全部都符合学生的实际生活。此学习方法和封闭式环境下的学习是完全不同，通过让学生自己进行户外体验可以使学生的地理实践力得到培养[2]。因此，学校和家长都必须要为学生提供足够的支持，只有这样教师才会有足够的空间开展活动。
结语：
总而言之，由于很长一段时间以来受到传统应试教育体制的影响，学校和家长都仅仅重视学生的考试成绩。然而随着新课改为，越来越多的人重视学生全面发展。在高中生地理学习中也要重点加强学生的地理素养，为了可以使学生有更高的地理素养，使学生从学习地理中感受到乐趣，可以定期或者不定期进行地理实践活动或者野外调查，这些都有利于培养学生的地理实践力。因此，高中地理教师必须要将自身的引导作用充分发挥出来，学校和家长都应该奉献出自己的一份力量，力求实现培养高中生地理实践力的教学目标，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]杨姝. 小学语文低年级儿童诗教学研究[D].华中师范大学,2020.
[2]周鲁迪. 小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].四川师范大学,2016.