屈丙慧
山西省运城市万荣县光华乡光华中学044200
摘要：随着新课程改革进行的如火如荼，素质教育也成为了当下我国教育事业的主流趋势。初中英语作为初中教育体系中的重要组成部分，也有越来越多的初中英语教师开始意识到了开展素质教育的重要性，于是相继开展了以素质教育为导向的创新教学工作。而传统初中英语教学模式的弊端也逐渐显露出来，本文将就新课改下的初中英语教学问题及对策进行论述。
关键词：新课程改革；初中英语；教学问题；对策探究
前言：初中英语作为一门语言学科，英语教师除了要传授基础英语知识以外，还应当注重培养学生的英语思维和文化品格，以此来落实新课标所倡导的素质教育理念，促进学生的全面发展。这就要求初中英语教师能够摒弃传统僵化的教育模式，立足于学生的认知思维和学习特征，积极创新和完善课堂教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的英语综合素养。
一、新课改下初中英语教学存在的主要问题
（一）教学形式和教学内容单一僵化
纵观现阶段的初中英语课程实践教学可以发现，大部分的初中英语教师还是习惯于沿用传统的“灌输式”教学形式，因此使得大多数的初中英语课堂教学都被“你说我听”的教学模式所占据，而学生也只能长期处于被动的学习地位。这种以单方面知识灌输为主的教学模式也使得英语课堂教学的整体氛围变得沉闷压抑，学生的学习兴趣和积极性也十分低下，自然也就谈不上提升学生的课堂学习效率和英语综合素养了。除此之外，初中英语教师的教学内容大多依赖于已有的英语教材，普遍缺乏创新性和延伸性，进而使得学生的知识视野和阅读面较窄。他们往往按部就班的将教材内容从头到尾地灌输给学生，并要求学生机械化地对其中的重点词汇和语法知识进行背诵记忆，这也在无形中增加了学生的学习负担，阻碍了学生英语综合素养的有效形成。
（二）教师的应试教育理念相对较强
虽然在新课程改革的持续推进下，素质教育已经逐渐受到各学科学段教师的广泛重视，但是在实际初中英语课程教学中的落实情况却不尽如人意。这也与传统应试教育的影响有着直接的关系，对于大多数的初中英语教师来说，传统应试教育理念的影响是深刻且深远的，所以许多的初中英语教师一时很难适应素质教育理念。因此，许多初中英语教师的应试教育理念都是根深蒂固的，进而使得初中英语教师总是将教学重心放在提升学生的英语成绩上，其教学内容也都以基础知识和应试技巧讲授为主。从而致使初中英语课程教学逐渐趋向于“功利性”，学生也只能使用死记硬背和不断刷题的学习方法来应付英语考试。长此以往，既不利于提升学生的英语学习效率，而且还会严重打击学生的学习兴趣和积极性，甚至还会促使学生形成抵触和厌学的学习心理。
（三）学生的主体地位得不到有效体现
现阶段初中英语教师对于素质教育重要性的忽视以及落实不到位，还集中体现在学生的主体地位在课堂教学中得不到有效的体现。传统讲解式的教学模式，使得大部分的初中英语课堂教学时间都是由教师所占据，教师往往扮演着课堂教学绝对主导者的角色，鲜少会有教师与学生之间以及学生与学生之前的良好互动，进而使得学生的课堂参与性极低。许多的初中英语教师也并没有认识到学生才是课堂教学真正主人的这一事实，所以学生只能长期扮演着被动接收者的角色。这样一来，初中英语教师不仅无法有效得到及时的教学反馈，而且对于学生的学习进度和学习效率也只能凭借着考试成绩来知晓。此外，部分初中英语教师还会习惯于采取“一刀切”的教学模式，因而严重忽视了学生的学习差异性，无法满足不同学生的学习需求。
二、有效改善初中英语教学问题的具体策略
（一）创设激趣导入教学，激发学生的学习兴趣
要想有效改善初中英语课堂教学的问题，实现其课程教学的创新与改革，首先就应当从激发学生的学习兴趣入手，只有积极创新课堂教学形式，有效提升学生的学习兴趣和积极性，才能确保学生的学习效率和英语素养能够得到全面提升。而教学导入作为课堂教学的重要环节，对于提升学生的学习兴趣和自主学习动力发挥着关键作用。因此，初中英语教师可以通过创设激趣导入教学的方法，在课堂伊始就能够有效活跃课堂氛围，促使学生能够集中注意力。例如，教师在执教人教版七年级英语上册《When is your birthday?》一课时，就可以在正式授课之前，要求学生自主预习课程内容，随后就可以用“When is your birthday?”来询问学生的生日，并让学生主动用自己所预习的知识回答出来。对于主动回答正确的学生，教师可以给予学生相应的奖励，比如帮助学生查询他那天生日时哈勃望远镜所拍摄的宇宙照片。
（二）运用信息技术手段，提高学生的学习效率
在新课改的教育背景下，初中英语教师必须积极寻求教学形式的创新与优化，以此来改善传统“填鸭式”教学模式的弊端所在。因此，初中英语教师可以运用信息技术教学手段，发挥其直观性和灵活性的教学优势，进而有效增强初中英语课程教学的趣味性和开放性，还可以起到激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率的作用。例如，教师在执教人教版八年级英语上册《How do you make a banana milk shake?》一课时，就可以要求学生结合课后注释和工具书来自主阅读课文疏通文意。考虑到多数学生的词汇积累和阅读语感都较差，所以为了帮助学生更好地理解和掌握重点课程内容，教师就可以利用多媒体教学课件，将阅读文本中有关于香蕉奶昔的制作过程，用动态视频配以英文解说的形式呈现出来，以此来有效提高学生的学习效率。
（三）开展互动教学活动，提升学生的主体地位
初中英语教师在开展实践教学活动时，应当发挥自身引导者的作用，而不是一味地处于绝对主导者的地位，进而能够有意识地提升学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥学生的学习主体性，注重培养学生的自主、合作和探究能力。因此，初中英语教师可以通过开展互动教学活动的方法，增强教师与学生之间，或者是学生相互之间的良好互动交流，以此来提高学生的课堂参与性，促使学生的英语思维和学习能力可以得到有效提升。例如，教师在执教人教版八年级英语上册《Can you come to my party?》一课时，就可以将学生分为两两一组，并要求学生能够运用所学知识以聚会邀请为主题进行对话模拟训练，并自主设计对话内容和对话情境，从而能够有效锻炼学生的口语交际能力和英语综合素养。
（四）拓展英语教学资源，强化学生的英语素养
要想有效培养学生的英语综合素养，仅仅依靠有限的初中英语教材内容是远远无法实现的，需要初中英语教师能够以课程内容为基础，积极拓展英语教学资源，并为学生引入优质合理的英语教学素材，以此来拓宽学生的知识视野，有助于提升学生的阅读素材积累，强化学生的英语综合素养。因此，初中英语教师可以为学生引进一些符合初中生发展需求的英文杂志、英语教学视频和新闻播报，以及英文电影或是专题节目。从而能够有效培养学生对于英语课程的学习兴趣，让学生可以感知到英语学习的重要性以及乐趣所在，并引导学生及时做好词汇积累和句式摘抄，还可以组织学生一起开展阅读分享交流会。
总而言之，在新课程改革的教育背景下，初中英语教师必须紧跟时代发展的步伐，明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够将传统应试教育与素质教育进行有机地融合，实现应试教育向应用教育的积极转变。因此，初中英语教师应当树立正确的教育观念，并以促进学生的全面发展为目标，不断寻求行之有效的素质教育活动。从而能够通过创设激趣导入教学，运用信息技术手段，开展互动教学活动以及拓展英语教学资源的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率和主体地位，全面强化学生的英语综合素养。
参考文献
[1]袁敏秀.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].中国高新区,2017(23):74.
[2]姚飞侠. 浅谈新课改下的初中英语课堂教学[N]. 发展导报,2017-12-01(030).
[3]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场,2017(08):158-159.