王洪松
山东省青岛市城阳区白云山学校 266109
摘要：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。小学英语教师要想让学生以主动的姿态进行英语学科的学习，他们就需要对学生的学习兴趣进行培养。那么小学英语教师到底该如何做才能够培养学生的学习兴趣呢？他们需要挖掘趣味因素；需要利用信息技术；需要树立学习榜样；需要善于利用评价；还需要发挥家长作用。
关键词：兴趣培养；英语教学；小学
随着经济全球化趋势的日益加剧，英语已经成为了一门热门语言，在世界上有着十分广泛的应用，也因此成为了学生必须要学习和具备的技能之一。小学是学生学习英语的基础阶段，教师必须要好好把握，帮助学生奠定坚实的英语基础。为了做到这一点，小学英语教师需要学生对英语学科的学习产生兴趣，这样学生的学习效率就能有所提高。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说得就是这一道理。
一、挖掘趣味因素
小学生的性格是活泼的，他们喜欢各种充满趣味的事物，如果小学英语教师的教学过程是生动有趣的，那就必然能够对学生的英语学习兴趣进行培养。基于此，在开展课堂教学活动之前，小学英语教师就需要对教学内容展开研究，进而挖掘其中的趣味因素，并将之体现在自己的教学过程中。这样的话，学生的注意力就能够被吸引，他们的学习兴趣就能够得到激发，进而主动地配合小学英语教师的教学工作。例如：《My favorite colour is yellow》这一单元中就涉及到了谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。笔者会在此基础上为学生进行击鼓传花游戏的设计，每一名学生都需要参与进去。游戏规则为：教师背对着学生敲击黑板，其他学生依次传递花朵，并在传递花朵的同时询问下一名学生：“What's your favorite colour\song\animal?”等问题。如果学生没有正确流利地问出这一句，他们就无法将花朵传递给下一位同学。教师会随时停止敲击黑板，此时花朵在哪一名学生手中，该名学生就需要回答上一名学生的问题，并且展开详细介绍。如当上一名学生的问题是：“What's your favorite song?”时，该名学生不但要回答“My favorite song is...”，还需要演唱该歌曲。这样的话，学生的学习过程是趣味的，他们也因此有着学习英语的兴趣。
二、利用信息技术
信息技术集合图片、视频、音频等于一体，小学英语教师可以用其来为学生营造和谐宽松的课堂氛围，让学生怀着轻松愉快的心情展开学习。这样的话，学生就能够感受到学习英语的快乐，进而产生学习英语的兴趣。除此之外，各种各样的英语学习软件和英语学习视频还能够让学生复习和巩固英语知识的过程变得生动有趣，进而让学生的学习兴趣得以延续。例如：在进行《We're going to visit Hainan》这一单元的教学中，笔者需要学生学习如何使用“be going to”去讲述自己的旅行计划和即将发生的事情，此时笔者就需要培养学生对该单元的学习兴趣。在课堂教学之前，笔者就对学生想要去的地方进行了询问，此基础上为学生搜集相关的图片和视频资料，并将之整理在一起，在课堂教学的一开始利用多媒体呈现给学生，并且配上“带你去旅行”的歌曲。当播放到某一名学生所喜欢的地方时，该名学生就需要站起来用“I'm going to visit...”来对其他人展开介绍。这样的话，学生的学习兴趣就能够得到培养。在课堂教学之后，笔者就会为学生推荐各种各样的英语学习软件，让他们在此基础上去学习有关旅游的英语知识，进而对自己想要去的地方展开详细的介绍，旨在延续学生在课堂上的学习兴趣，促进学生更好地巩固和复习英语知识。
三、树立学习榜样
小学生有着争强好胜的心理，小学英语教师可以利用这一点来对学生的学习兴趣进行培养。教师此时就可以在学生学习英语知识的过程中融入竞争活动，通过设置“学习榜样”，让学生去进行争取。考虑到了不同学生有着不同学习基础和能力的实际情况，小学英语教师就可以设置各种类型的学习榜样，一旦学生有着认真积极的学习表现，他们就很有可能获得这一称号，并因此得到奖励。此时学生的学习兴趣就会得到培养。例如：《Can I have some sweets》这一单元是围绕Amy过生日的场景来帮助学生展开英语知识的学习的，学生需要掌握soup\sweets\bread\biscuit\fruit这些单词，需要运用“Can I have some..?”来征求同意。此时笔者就会为学生设置各种各样的学习榜样，如态度认真的学习榜样、积极回答问题的学习榜样、进步明显的学习榜样等。基础较好的学生可以竞争积极回答问题的学习榜样，基础较差的学生可以竞争态度认真的学习榜样、进步明显的学习榜样。一旦学生荣获榜样称呼，笔者就会将他们的名字写在教室后边的光荣榜里，并且对他们进行奖励。这样的话，学生就能够培养自己的学习兴趣，积极地投入到该单元的学习中去。
四、善于利用评价
小学生对小学英语教师有着崇拜心理，他们会渴望得到教师的认可和肯定，进而在此基础上有着更加积极的学习态度。实践表明，来自学习的种种反馈信息可以促进学生学习兴趣的形成。因而小学英语教师要想培养学生的学习兴趣，他们就需要善于利用评价，在评价中呈现学生的优点，对学生予以表扬，进而促使学生获得成就感。这样的话，学生对能给他们带来成就感的英语学科就会存在着学习的兴趣。例如：不同的学生在学习英语的过程中会有着不同的优点和缺点，此时笔者就会在评价的过程中尽力凸显学生的优点，让他们获得学习英语的自信心和成就感。如有的学生记忆力很好，能够很快地记下需要学习的英语知识，但其口语表达能力却并不是很好，经常会出现发音不正确的情况。在评价的时候，笔者会首先对该名学生的记忆力进行表扬，进而让学生清楚地了解自己的优点，并在笔者的认可和肯定中收获成就感。然后笔者再委婉地指出学生的缺点，为其点明改正的做法，并且结合其实际基础来制定改正计划，促使学生一步一步地进行改正。当学生每达到笔者为他们设置的一个要求，笔者同样会对他们进行奖励。如此一来，学生的学习兴趣自然就能够得到培养。
五、发挥家长作用
小学英语教师不但要对学生的英语学习兴趣进行培养，还需要学生一直将英语学习兴趣延续下去。为了做到这一点，小学英语教师就需要发挥家长的作用。因为课堂教学是有限的，教师需要将教学扩展到课外。此时教师就会与学生之间隔着时间和空间，因而就需要家长来引导学生展开英语知识的学习。教师可以为学生布置趣味性的课后作业，要求学生和家长一起进行完成。这样的话，学生在此过程中就能获得快乐，并因此延续自己的英语学习兴趣。例如：在进行《Do you want some rice?》这一单元的教学中，学生需要学习的单词与食物相关。在布置课外作业的时候，笔者就需要家长和学生一起去完成问答对话。家长需要对学生进行询问“Do you want some..?”进而在此基础上去做学生喜欢吃的食物。不仅如此，学生也需要对家长进行询问，进而对家长的喜好进行了解。这样的过程是充满趣味的，学生能够让自己的学习兴趣得到培养。不仅如此，学生还能够对该单元所学的英语知识进行应用，进而让自己有着更高的学习效率，可谓是一举两得。
总而言之，学生英语知识的积累程度和英语能力的提高程度会受限于英语学习兴趣的程度。这一点是很好理解的，学生的主观能动性是学生发展的内在动力，学生所拥有的学习兴趣可以促进他们主观能动性的发展。基于此，在英语教学的过程中，小学英语教师就需要不断地为学生进行有效培养策略的研究，旨在对学生的学习兴趣进行培养，促使他们积极地投入到英语学科的学习中去，进而获得很好的学习效果。
参考文献：
[1]邵珊珊.小学生英语学习兴趣培养的实践与思考[J].现代教育,2017(06):56-57.
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