吴枫
湖南省永州市祁阳县黎家坪镇明德小学
摘要：英语课程对于学生来讲是非常重要的一门学科，英语学习应该打好基础，教师要培养学生良好的英语学习的习惯，增强学生的学习热情，以高效的教学方式来扩展学生的视野，不断培养学生英语学习兴趣和习惯，扩展教学规模。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学英语为载体，对构建小学英语高效课堂的方法之探究的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
关键词：小学英语；高效课堂；问题原因；方法探究
小学英语教师在教学的时候要优化教学设计，激发学生的学习兴趣，依据学生的能力进行课程的改革，营造良好的教学氛围，运用多媒体设备进行教学，开展对话课堂进行教学以及进行游戏性教学，提升学生的学习积极性。
一、小学生在学习英语知识时的问题与原因：
英语的学习是重要的，但是，小学生在学习英语的时候会出现一些困难，这个时候，一些学生态度就会变得消极，比如，学生会出现上课不好好听讲的现象，会出现厌学的情绪。英语的学习应该是循序渐进的，也应该是全方位的，一些学生在学习英语的时候出现“偏科”的现象。即学习英语的能力不够全面，一些学生缺少合理的口语练习，更多的是单一的试卷上的练习，在运用上缺乏相关的能力。还有一些学生的语法学习比较弱，学生只有认真学习语法才能真正的理解英语，深入理解知识。
二、构建小学英语高效课堂的方法之探究
（一）小学英语运用多媒体设备进行教学，提升学生的兴趣
多媒体的小学英语课堂运用高端的现代化教学设备，如多媒体、投影仪，打造翻转课堂、电子白板课堂，笔者可以通过放映美丽的图片、精彩的视频、有趣的动画、好听的音乐来激发学生的学习兴趣，降低课程中对于单词讲解的畏惧性，让趣味性与知识性相结合。小学英语教师运用图片激发学生兴趣，再回扣到课本中的单词和句子，或者以视频来开启学生的脑筋，又或者一边讲解知识点，一边播放音乐，这样多姿多彩的形式都会为课堂增添更多趣味性，集中学生的注意精力。
例如，在讲解《Look at these beautiful places in the world》这一课的时候，笔者就开展了小学英语运用多媒体设备进行教学。我运用大屏幕展示了多幅图片，如大海beach，展示高山mountain，树tree，然后展示了一家人出去旅行的图片，展现了国内外一些风景名胜的图片，如长城（The Great Wall）、自由女神像（Statue of Liberty US）、比萨斜塔（Leaning Tower of Pisa）等，图片吸引了学生的兴趣，学生一边看有趣的图片，一边说出这些单词，这样的学习更能增强学生的记忆，激发学生的学习自主性与趣味性，图片视频导入课程，激发了学生的英语兴趣，可以更好的提升学生的学科修养。
（二）小学英语开展对话课堂进行教学，提升学生口语
小学教师应该大力开展合作化的英语教学，尤其对于口语练习，在课堂中，教师可以鼓励学生结成小组，以教材中得到对话为例，进行模仿性的练习，学生在对话的演练中，不仅提升了口语的呢能力，还提升了应变的能力，学生的随机反应可以很好的体现在英语的对话中，学生在相互的交流中也可以相互学习，增强自己的表达英语的能力与自信。小学英语教师要以学生为中心，准确判断学生的基础和能力，激励学生大胆的、正确的、流利的进行英语的对话，增强学生的口语表达能力。
例如，在讲解《What did you do during the holidays?》这一课的时候，笔者就开展了小学英语开展对话课堂，高效的教学一定是全局性的教学，教师要增强学生的口语能力，因此，教师要为学生提供更多的学习机会。我引导学生进行了如下的对话，
T: Where did I go for the holiday ?
What did I do there ? Guess !
S :…
T: What about you ?
S:…
学生以小组合作式进行口语的练习，突出了个性化教学的中心与原则，可以更好的实现教学相长的理想小学英语课堂，提升了学生的综合能力，提升学生口语。
（三）英语教师进行游戏测试性教学，活跃教学氛围
小学英语教师可以进行游戏化教学的开展，在进行英语单词的巩固教学时，我在多媒体大屏幕上展示相应的英语单词图片，要求学生写下对应的英语单词，通过这一种方式的测试，图片更可以激发学生的兴趣，激活学生内在的记忆力，尤其对于拼写相近的单词、学生易错易混的单词来讲，这样的教学可以指导学生进行辨析，巩固背诵记忆，学生完成图片单词测试之后，教师要指导学生同桌两人为一组，将自己听到的单词测试纸张进行交换，大家相互打分，这样的评价是教学课堂充分发挥了学生的主观能动性，活跃教学氛围。
综上所述，小学英语教师要对小学英语学科的教学特点与教材进行分析，探讨小学英语教学内容、话题任务、教学方法等产生的改变，不断提升学生的阅读能力、学习水平，增强学生英语的表达能力，提升个人素养。
参考文献：
[1]李珊.英语学科核心素养下小学高年级阅读教学的对策[J].中外企业家，2012(17):216.
[2]张丁予,柴白雪.基于批判性思维的小学英语阅读模式探究[J].中国农村教育，2016(17):70.