张龑
江苏省苏州市吴江区吴绫实验小学
摘要：翻转课堂也是颠倒课堂，注重对课堂内外时间的调整，让学习的决定权从教师逐渐转移到学生手中。在这样的教学形式之下，课堂的时间宝贵，让学生更为专注自主学习部分，探究给出的具体问题，而信息传递部分，则可以利用课前课后网络学习和搜集。小学音乐是重要的素质教育内容之一，怎样将翻转课堂较好的实践在小学音乐教学里逐渐成为了各个音乐教师思考的重要问题。本文分析的就是翻转课堂在小学音乐教学里的实践应用策略。
关键词：翻转课堂；小学音乐；实践探究
引言：现代社会网络发展应用迅速，让各个行业发展都出现了较大变化，而教育行业也一样，网络教育形式慢慢成为了新教学形式，翻转课堂就是网络教育形式的重要内容，运用微课和视频等形式展开教学，学生可以利用视频观看的形式展开自主学习，课堂就是为学生解答疑问的场所，这样有助于学生自主学习。翻转课堂教学就是以网络信息技术为前提，利用多媒体技术展开教学活动。当前的信息化时代，翻转课堂运用到小学音乐教学里的实践极为关键。
?一、做好课件辅导和课堂分享，提升音乐教学的成效
小学音乐课堂教学中，教师不可能对每一位学生展开个性化指导，有时候可能无法让每位学生领悟，同时学生在课上听不太懂，回家之后也不会展开练习，此外每周课时较少，教师无法检查到每位学生，慢慢学生会两极分化。所以，课堂上，教师要做好课件辅导、课堂分享等，避免学生出现抵触情绪，提升音乐教学成效。
在苏教版小学音乐六年级《丝竹流韵》单元，教学目的之一就是带领学生体验一些主奏乐器。在翻转课堂形式启发之下，比如口琴教学，教师可以利用PPT对口琴内部的音孔排列好顺序，让学生初步认识到口琴各个音孔的排列顺序，而后播放视频展开口琴吹奏时候的嘴型、握姿讲解。而后注意提醒学生刚开始吹口琴的时候会有一点头晕，这是因为吹的时候运用的胸式呼吸法，属于正常现象。强调练习口琴最好运用腹式呼吸法，呼吸的时候运用鼓肚子而不是鼓胸。布置作业环节也可以适当要求学生练习吹奏“1 2 3”音。在班级邮箱中，教师可以上传PPT，让学生家长可以下载给学生观看学习。如此，等到第二天，学生就可以通过头天的巩固陆续展现出曲子，如此激发出学生的兴趣。因此，内容的完成和普及一节课就可以完成，整体提升课堂成效。
利用好课件辅导还有课堂分享，教师可以提供学生了解课堂内容和巩固练习的机会，如此可以提升学生学习兴趣的同时也可以让整体音乐课堂教学成效提升。??
?二、做好课堂推荐和亲子互动，丰富音乐乐曲的积累???
音乐是一种美育教育，学生在课堂上学习音乐，回家并不接触或是主动学习，如此就让音乐教学和美育培养出现断带，不利于学生素质发展。在实际小学音乐教学中，教师在课堂内容教学之外，也应当做一些课堂关联性推荐，丰富学生音乐乐曲积累，如此才可以让学生在课堂内外都经历音乐熏陶，提升音乐教学成效。
比如唱苏教版小学音乐六年级《水乡外婆桥》，学生可以通过唱这首歌曲感受到江南水乡的美。进行这首歌教学的时候，课堂氛围比较好，曲调欢快，声部统一和谐，四四拍和三四拍、二四拍的节拍相互更替，备受学生们的喜爱和传唱。
不过这样歌唱江南水乡的歌曲有很多，比如《姑苏风光》、《欢乐歌》等，在课堂有限的时间内无法全部推荐给学生，所以教师可以将这些歌曲的网络连接、歌曲有关文化背景等利用PPT的形式共享给学生，如此让学生和家长都可以分享到这些美妙的江南歌曲，对学生的音乐积累有所扩展，同时也可以达到一定的亲子互动目的。?
课堂上展开音乐教学只能起到引导、欣赏和认识的作用，要想音乐教学更有效，也需要注重课外音乐积累。所以，教师利用课堂推荐和课下互动，能够有效拓展学生的音乐积累，提升音乐教学有效性的同时也可以达到一定美育效果。?
三、做好课件伴奏和课外练习，提升音乐活动的实效?
翻转课堂的一个显著特点就是利用多媒体新技术，辅助教师教学，提升教学的趣味性、有效性。音乐教学是生动的，而不是死板教学，所以在具体音乐教学中，教师应当做好课件伴奏和课外练习，如此活跃起整个音乐教学的气氛，有效提升起音乐活动的具体实效。
比如苏教版六年级音乐教材《掏洋芋》的演唱学习，需要学生能够展开念唱合作，同时紧随音乐伴奏。过往的课堂之上，假使放任学生自己去学习和摸索，往往会出现一定的失控情况。但是假使经由教师布置练习，又会和教学培养学生创造力的目的相冲突，究竟如何才可以两相其美呢？笔者认为，教师可以将歌曲利用PPT制造出音效，在背景音乐播放的时候，让学生展开自主练习，而随着《掏洋芋》音乐伴奏的响起，可以录制成视频分享到班级邮箱。课堂之上，师生们可以对歌曲伴奏成效共同分享，同时设置点赞台，进而让学生为伴奏好、演唱佳的学生投票。此外，在伴奏音乐的陪伴下，教师也可以适当引导学生展开讨论，究竟这样的伴奏对于歌曲的学习是不是有效。如果无效，那么认为则哪有那个的方式更适合呢？经由这样的思维分散，可以让学生尽可能多的感受音乐伴奏和歌曲，同时遵照具体歌曲速度，理解歌词背后表现的内容。
课件伴奏、课外练习这些通过翻转课堂可以有效连接，教师在音乐教学中将其运用和串联起来，能够提升整体活动成效，最终打造高效音乐教学。
结语
总之，翻转课堂教学形式被广泛应用到多种学科教学中，正是由于它自身具备的优势，如制作的教学视频既短小又精悍，有利学生自主学习；给出的教学信息既清晰又明确；可以重建整个学习流程，实现信息传递和吸收内化；复习检测更为便利等，都让其适合运用在教学里，提升教学成效。翻转课堂教学形式尽管早就被相关学科和年级等广泛运用，但是仍有改进的空间，同时也存在一定因时而变的地方，一直以来各位一线教师都在积极思考优化策略，尽可能的利用好翻转课堂模式。在笔者实践之下，做好课件辅导和课堂分享，提升音乐教学的成效；做好课堂推荐和亲子互动，丰富音乐乐曲的积累；做好课件伴奏和课外练习，提升音乐活动的实效等，让翻转课堂有效融合在小学音乐课堂里，获得的教学成效十分显著，在之后也会得到更多成效，进而和各位共勉。
参考文献：
[1]严彩华.浅谈小学音乐与翻转课堂的结合教学[J].新课程(上),2018(12):174.
[2]王甜甜.翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中国高新区,2018(13):148.
[3]陈悦宁.翻转课堂模式在小学音乐教学中的引入实践研究[J].北方音乐,2019,39(02):138-139.