刘佳琦
安化县东坪镇泥埠桥完小
摘要：随着新课改的不断推进，积极地强化课堂的互动交流，进一步带动学生在课堂的参与积极性，已经成为小学语文教师讨论的热门话题，还需要小学语文教师进一步理解有效互动实施对于课堂教学效益和质量提升的影响，积极地探索和研究高质量开展课堂互动的方法和对策，不断地解决互动过程中存在的各种问题，继而在有效化课堂互动中激发学生参与活力，唤醒学生学习欲望，助力小学语文课堂教学效益的不断跃升。本文将就小学语文互动课堂构建策略进行讨论和研究。
关键词：小学语文；互动课堂；构建；策略；探索
随着新课改的不断推进，积极地强化课堂互动已经成为语文教师提升课堂教学效益和助力学生学科素养培养的关键所在，但是从实际的课堂互动情况来看，还存在互动氛围缺乏、互动问题设计不合理、互动形式单一、互动引导缺乏、互动总结不到位等，使得语文课堂互动实施效果不够好，影响到学生在语文课堂高效率和高质量的学习相应的语文基础知识内容。还需要小学语文教师结合课堂互动过程中存在的各种问题，积极地探索解决问题的对策和方法，进而在高质量课堂互动中有效强化学生在课堂的知识学习。
一、积极构建互动课堂的意义
积极地强化课堂的互动交流具有非常重要的意义和价值，总结如下。其一，优化教学组织。传统的课堂教学中语文教师一般借助板书+口授这种固定化和单一化的教学模式进行知识讲解和阐述，使得课堂教学组织固化，而通过积极地开展课堂互动交流，可以转变以往那种被动灌输式的教学模式，为语文课堂教学注入勃勃生机和源泉活水。其二，动态了解学生实际情况。传统的语文课堂教学中师生之间的沟通交流较少，而通过积极地开展课堂交流和互动，可以让师生之间开展广泛化和全面化的交流，让教师动态化和及时化的了解不同学生在课堂的基本学习状态、学习中存在的各种疑惑，并积极地分析形成这些问题的原因，为后续的有效教学指引方向。其三，助力教学效益提升。通过积极地开展课堂互动交流，可以让语文教师及时学生存在的各种问题，并积极地采用有针对性的策略帮助学生进行解决，进而不断地破解学生在课堂学习中存在的疑惑，帮助学生进行改进和提升，自然可以助力语文课堂教学效益和质量的不断跃升。此外，通过积极地强化课堂的互动和交流，可以进一步增进师生之间的情感交流，不断地构建和谐与友爱的语文课堂教学。以上就是积极地构建互动课堂的价值和意义所在，还需要每一位小学语文教师对此有一个精准化和全面化的把握，并在此基础上积极地探索和研究有效开展课堂互动交流的对策和方法，继而在高质量互动实施中不断地优化语文课堂教学的各个环节，实现教学效益的提升和学生学科素养的高质量培养。
二、小学语文互动课堂构建策略
（一）积极营造良好互动氛围
课堂氛围是否良好，会对语文课堂的互动交流实施产生重要的和直接的影响，而从实际的语文课堂互动实施情况来看，还存在课堂互动氛围不浓厚等突出问题，还需要小学语文教师积极地在课堂教学中注重良好互动氛围的营造，以让学生在良好互动氛围下更为积极主动的开展互动交流，继而强化互动实施。
例如，在学习《村居》诗歌内容时，教师要积极地营造良好的课堂互动氛围。如教师要带着饱满的精神状态走进课堂，积极地用诙谐、幽默的语言进行语文基础知识的讲解，并带感情的向学生进行朗诵示范，还要积极地借助互联网+教学模式进一步提升知识讲解的形象性和趣味性，此外，教师还要积极地构建民主课堂，在课堂教学中多问学生几个会不会、懂不懂，同时积极地给予学生鼓励，提升学生学习仔细新，继而积极地营造良好的课堂氛围。
（二）合理设计课堂互动问题
课堂的互动交流是以一个个具体的问题为依托开展和实施的，问题设计是否科学、合理与有效，会对课堂的互动交流产生直接的和重要的影响，还需要小学语文教师全面地重视起课堂的问题设计，并进一步提升问题设计的合理性与有效性，继而在高质量问题助力下助力师生开展更为有效的互动交流，为语文课堂教学效益和质量的提升打好基础。
例如，在互动学习《咏柳》诗歌内容时，教师可以合理设计互动问题，而在问题设计过程中要有效的体现问题的概括性、针对性、启发性和指引性，此外，为了进一步激发学生的互相思维，还要让问题具有一定的开放性。如该节课的互动问题可以设计为：该节课包括哪些生字词？你对作者有哪些了解？古诗每句话都是什么意思？表达了作者什么样的情感？等等，让高质量的问题激发学生的互动思维和互动热情。
（三）不断丰富课堂互动形式
丰富化和多样化的课堂互动形式，是强化课堂互动交流实施的法宝和妙招，但是从实际的语文课堂互动情况来看，还存在互动方式单一、固化等突出问题，使得学生在课堂的互动活力和互动热情不足，还需要小学语文教师积极地丰富课堂的互动方式，以让学生在多样化和丰富化的互动方式指引下进行更有积极地互动交流，实现教学效益的提高。
例如，在互动学习《找春天》文章内容时，语文教师可以借助随机性提问的方式，对班级学生进行动态化的课堂提问，还可以借助小组讨论的形式引导学生分组进行交流互动，而教师则可以给予互动指引。此外，教师还可以借助数数字的方式对学生进行课堂提问，如从第一排开始让学生进行数数，凡是数到5或者5的倍数数字的学生进行问题的回答，当前， 还可以引入师生互相提问，继而在多样化的互动形式中激发学生的互动热情。
（四）有效强化课堂互动引导
及时化、合理化的课堂引导，是实现课堂互动效益提升的关键所在，而从实际的课堂互动实施情况来看，部分语文教师忽视课堂互动的引导，使得学生在互动中存在的问题得不到解决，自然不利于互动效益的提高。还需要小学语文教师积极地强化课堂的互动指导，以不断地解决学生存在的疑惑，帮助学生破解瓶颈，进而助力互动交流效益的最大化。
例如，在学习《开满鲜花的小路》文章内容时，教师可以在互动过程中引导学生对具体的问题，如文章的具体内容、每个段落的讲述了什么内容等等，并在学生回答问题的过程中给予学生思维启发，做到步步启发、步步提问、步步引导，还要积极地为学生讲述问题的解决策略、步骤和方法等，真正的给予学生较好的互动指引，助力互动效益和质量的不断提升。
（五）积极做好课堂互动总结
有效化和高质量的课堂互动总结，是巩固课堂互动效益的重要途径，而从你实际的课堂互动情况来看，部分语文教师在互动结束之后往往忽视课堂的互动总结和归纳，自然不利于课堂互动效益的最大化，还需要小学语文教师积极地重视起互动后的总结和归纳环节，帮助学生进行改进和提升。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》小节内容时，教师要积极做好互动总结，如要对每个学生在课堂的互动情况进行客观化与合理化的评价，并积极地帮助学生解决互动过程中没有解决的问题，进一步教授给学生有效问题分析和解决的方法，还要积极地引导学生进行问题梳理和知识总结，进而做好互动总结，实现互动教学效益的提升。
综上所述，积极地强化课堂的互动交流，是活跃课堂教学氛围和助力教学效益提升的关键所在，还需要小学语文教师积极地强化自身认识，有效的重视起课堂的互动交流，并在具体的互动实施过程中积极地积极营造良好互动氛围、合理设计课堂互动问题、不断丰富课堂互动形式、有效强化课堂互动引导、积极做好课堂互动总结等，进一步强化语文课堂的交流和互动，继而助力学生学习效果的优化。
参考文献：
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