伍彩芹
湖北省潜江市高石碑中心小学
【摘要】运用各种多媒体方式教学时，不仅为我们带来便捷和成效，更应该关注学生能不能接受，甚至可以让学生参与制作。一个好的学习软件可以帮助老师，更能激发学生的创作灵感，让学生走出填鸭式教学，从实践中体会自主学习的乐趣。
【关键词】Flash，动画设计，小学美术，核心素养
现在的课堂到处都有多媒体的影子，有的高校全程教学都用多媒体。如何才能把多媒体有效的运用在不同的学科上呢？有人认为多媒体教学就是个PPT，其实多媒体教学是多种多样的，内容也是丰富多彩的，而且根据学科的不同教学媒体也会不同。
我想跟大家分享的是Flash动画设计在美术课的运用，以及多媒体课堂与核心素养的融合。
?什么是Flash动画？
Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。
Flash的功能有很多，我在美术课上用到的就是这个软件的绘图和逐帧动画功能。
例如我在上人美版《放学了》这一课时，里面涉及到人物动态和人物造型，人物动态可以用照片和图画的形式表现，但是人物动态和运动规律需要用动态的方式表现，Flash动画设计软件里面有一个逐帧动画功能可以做到。比如放学后学生跑步的运动规律可以这样画：新建空白关键帧，先画出跑步运动规律的原画，按一秒24帧的设置添加动画，这样就可以画出一个跑步循环动画小短片，把这个过程呈现在孩子们眼前，让学生在最短的时间了解什么是人物动态和运动规律，还能对动画片里的运动规律有所了解，甚至能激发学生去创作动画短片的热情。
?Flash动画与PowerPoint的巧妙结合。
学习一个新的软件很容易，了解一个新的产品也很简单，如果要把两个不同的软件融合在一起，变成一个教学用的多媒体那就需要花点心思了。
PowerPoint就是大家常说PPT幻灯片，PowerPoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品之一，主要用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放;利用PowerPoint或是Keynote亦或是OpenOffice，不但可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在Web上给观众展示演示文稿。随着办公自动化的普及，PowerPoint与Keynote的应用越来越广，它在教育领域也发挥着重要的作用。
对于老师们来说，用多媒体上一节课很容易，用多媒体上一节优质课不容易。今天我以美术课为例，谈谈Flash和PowerPoin在美术课堂的运用。
Flash动画设计软件固然好用，但是针对性太强，有时候我们需要一个更灵活更直接的展示平台，让学生学到专业知识的同时眼界更开阔，对知识的掌握能细化到节点也能全面概括。PowerPoin软件里面有插入素材的功能，图片、音频、视频等，我们将《放学了》这一课专门绘制的运动规律动画短片导入PowerPoin里面，让其成为这堂课的元素之一，不用copy别人的创意，更不用拿别人的素材，别人的素材符合别人的授课理念，而我们应该制作属于自己的教学方式的多媒体课件。
人美版美术教材《放学了》这一课涉及的是：动态与造型，我用Flash动画制作软件，提前把人物动态（走路、跑步、各项体育活动）的运动规律，用逐帧动画的形式绘制导出，导出的格式一定要符合PowerPoin软件能接受的格式。然后再制作《放学了》PPT幻灯片，再将做好的动画片段插入合适的幻灯片。这样静态的文字与图片和动态的动画短片相结合，让教学过程更简单更生动，让学生更容易认识和理解人物造型和人物动态。
?Flash动画设计拉近学生与艺术的距离。
课堂上学生是主体，我们在运用各种多媒体方式教学时，不仅为我们带来便捷和成效，更应该关注学生能不能接受，甚至可以让学生参与制作。一个好的学习软件可以帮助老师，更能激发学生的创作灵感，让学生走出填鸭式教学，从实践中体会自主学习的乐趣。
我曾经在英语课堂上引导学生设计英语单词，孩子们展现的创作热情让我至今难忘，但是由于英语学科的局限性，我不能过多的让她们进行设计创作。后来我把它用到美术课，孩子们兴奋的小眼睛，期待每一次美术课的笑脸，让我勇敢的尝试几次，我带上自己的笔记本和手绘板，连上教室的班班通设备，打开Flash动画制作软件，给他们调试好笔刷和帧率，再教学生如何在Flash软件中绘画，孩子们的动手能力超出我的想象，而且画出了很多精彩的动态图，最后我再将孩子们绘制的动画按一秒24帧的设置导出，再播放给大家欣赏，这让学生特别有成就感，而且有个孩子在家长的帮助下自己开始学习制作动画小短片。
我们常常在美术课堂上给孩子们讲世界各地的名画，讲从古至今的设计师、画家等，学生只是听一听看一看，他们没法真正体会艺术创作的过程，我把创作的软件带进课堂，让孩子亲自设计绘画，让他们明白所谓艺术并不遥远，他们每天回家看的动画片就是这么来的。艺术来源于生活，我们身边处处可见艺术品。
?Flash动画设计与美术课堂的核心素养
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。我们要把核心素养融入多媒体教学中坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
遵循不同年级不同年龄的学生心理，绘制符合他们理解能力范围的Flash动画短片，以及制作符合不同成长环境的孩子心理的多媒体课件。我所在的学校是一个留守儿童学校，学校大部分学生父母都在外地打工，从小跟着爷爷奶奶长大，缺少父母的陪伴和关爱，心理上会有缺失感，所以我在美术课堂上会扮演父母的角色，同时也会结合课堂内容，引导学生了解家庭的重要性和亲情的可贵。
我在上湘版美术教材《小记者》一课时，教孩子们制作手抄报，在此之前我花了很长时间鼓励学生去采访，去与人交谈，农村的孩子大多比较害羞，害怕与人交谈，当我问他们想采访谁时，没有一个孩子提到自己的爸爸妈妈，所以我就鼓励他们去采访自己的父母，通过手机、微信、QQ等方式去跟远方的亲人聊天，问问他们最近发生的事情；问一问爸爸妈妈在远方过得好不好；向爸妈说说家乡的变化和自己的学习。通过这次活动为孩子和外地的家长一次谈话的机会，孩子们内心得到满足，同时加深了孩子与父母的情感联系。很多家长发来消息感谢我，向我讲述自己欣慰的心情。
又一次上《家乡的古建筑》，我用多媒体呈现了民族特色强烈的建筑，孩子们特别感兴趣，而且大部分学生喜欢有中国特色的建筑，我用Flash动画软件制作了一个建筑展示小短片，配上各个民族的音乐让学生猜猜是哪个地方的建筑，学生玩得不亦乐乎。培养孩子们的民族自豪感，熏陶学生的爱国情怀。
我希望能与更多同仁分享自己的教学心得，分享自己在多媒体教学上取得的成绩，彼此取长补短共同进步。
参考文献：
【1】丁韵梅.FLASH动画制作中绘画教学的一些思考[J].农村经济与科技,2016,37(06):222-222.
【2】陈冲.探寻Flash动画在美术教学多媒体课件中的运用[J].科技信息,2012,000(014):287-288.