熊旭辉
浙江省绍兴市柯桥区鲁迅外国语学校 312000
摘要：在素质教育得到全面普及的时代，体育教学的重要性得到了一定的凸显，但是从目前的体育教学现状来看，教学有效性还不尽如人意，初中体育教师还需要切实在教学中不断加强思考，改变过去体育课堂低效、不受重视的局面。因此，本文从“认真设计体育教学内容”“适当融入游戏化的教学形式”“加强针对性的体育教学”“拓展体育课堂教学”这几方面出发，对于初中体育教学的有效性提升策略进行了一定的探讨。
关键词：初中；体育；游戏；针对性
体育以达到增进人的身体和心理健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，对于学生的全面发展有着十分重要的意义。初中阶段，学生不仅要重视取得良好的文化课成绩，更要重视自身身体素质的发展，须知身体才是“革命的本钱”，因此师生都要充分重视起体育教学。作为初中体育教师需要从多方面出发，切实以生为本，认真研究教法，满足学生的学习需求，帮助学生在体育这门学科中获得更好的发展。在此，本文从以下几方面出发对于初中体育教学的开展策略进行了具体的探讨。
一、认真设计体育教学内容，丰富体育课堂
为了充分提高体育教学的有效性，教师首先不能再对体育课抱有一种无可无不可的态度。在体育课上，教师需要认真设计体育教学内容，让学生真正参与到体育课堂上，而不是总让学生在体育课堂上自由活动，导致体育课成为学生的自由活动课（这是很多体育教学所存在的问题）。可以说，初中体育教师需要认真分析学生的身心发展特点，并结合体育与健康教材中的内容来切实设计体育课堂上的教学内容，让学生真正在体育课堂上学有所得，得到身体机能方面的锻炼。
例如，在体育课堂上，教师可以根据学生的兴趣需求，来将学生分为不同的小组，组织学生根据自己的兴趣需求来参加不同的小组，如篮球小组、排球小组、健美操小组等，然后为学生提供一定的体育材料，让学生在自己的兴趣基础上参与不同的体育活动，从而充分促使学生积极参与其中。这样一来，体育课堂上的教学内容自然可以变得更为丰富。同时，在在开展这些体育教学内容时，教师还要促使学生能够掌握正确的运动技能，比如要求篮球小组的学生去掌握三步上篮的技巧，要求排球小组的学生掌握发球、垫球的技巧等。这就要求教师在学生的运动过程中加强对于学生的指导，帮助学生进行正确的锻炼，从而使其能够在体育课堂上学有所得。
二、适当融入游戏化的教学形式，提高趣味性
需要注意的是，一定的体育锻炼也是比较枯燥乏味的，在让学生掌握体育技巧、加强学生体育训练的时候，很容易导致学生感受到枯燥性、乏味性，以跑步训练为例，很多学生对于体育课上枯燥的跑步不感兴趣，抱有一种消极的态度。为此，在促使学生加强体育锻炼的过程中，教师不妨让体育课变得有趣味，可以在其中加些体育游戏，促使学生可以感受到锻炼的趣味性，能够乐于参与其中，帮助学生得到情感态度方面的培养。况且体育运动与游戏本来就存在一定的共通性，因此教师需要切实融入游戏化的教学方法。
例如，在足球或者篮球运动中，教师可以先进行运动要领的讲解，在学生掌握了基本技巧之后可以对其进行分组，要求学生进行小组竞赛。通过球类比赛，不仅起到了强身健体的作用，而且在游戏中培养了学生之间的团队合作以及良性竞争的意识。又如，在枯燥的跑步训练中，教师不妨也组织学生开展一定的接力游戏，促使学生在胜负欲的激发下能够充分参与其中，既得到了一定的体育锻炼，又加强了合作与竞争精神的培养。通过以上游戏教学的实施，不仅达到了锻炼学生的目的，还可以激发学生发散性思维，发挥其主观能动性，更好地进行体育锻炼。由此可见，教师在体育课堂上要积极融入一些游戏设计，提高体育教学的有效性。
三、加强针对性的体育教学，满足不同学生需求
在体育教学中教师要特别意识到学生的身体素质情况是不同的，因此在教学中应根据不同学生的特点开展不同的体育活动，在体育活动中结合学生的情况为学生设计不同强度的训练内容和目标，以求促使学生在自己的最近发展区内得到发展，否则会导致学生因为完不成体育目标而产生一定的沮丧感，对于体育失去积极的学习态度，甚至还会导致有些学生因为过于追求训练强度和难度而出现一定的安全问题。
例如，在学习篮球这一环节时，因为初中学生的篮球基础不一样，比如有的男生就十分擅长打篮球，而有的男生则不擅长打篮球，同时男女生在篮球方面的能力也是存在着一定差异的。因此，教师在教学中，可以在了解学生的基础上开展分层次进行教学。具体地，对于有篮球基础的学生，教师可以去有针对性地纠正他们的篮球动作，适当地加强训练强度；对于没有篮球基础的学生来说，学生学起来会比较费劲，体育教师要耐心讲解，使其能够熟练掌握技术动作并将其做到最好。同时，在男女生之间，教师也要促使学生完成不同的篮球训练目标。这样促使不同学生在体育课上得到应有的锻炼。同时，在教学完成之后教师可以根据学生现有的篮球水平将其分成几组进行接力比赛，以游戏的方式来活跃课堂氛围，提升教学效果。
四、结合一定的信息技术的运用，提高教学的效率
在体育教学中，有时候教师需要为学生提供一定的示范指导，帮助学生了解运动技巧，但是由于教师的示范也存在一定的局限性，再加上学生的记忆力和理解力有限，所以学生可能没有切实掌握运动要领。为此，体育教师也可以将信息技术教学作为教学辅助手段。虽然体育教学大多数是在户外开展的，但是为了提高体育教学的效率，教师也可以适当地运用信息技术。
例如，在教学生学习篮球抢运球的技巧时，教师在演示抢运球时由于步伐较快，导致学生并不能清楚地了解教师的步伐变化，且篮球中犯规的情况比较多。为此，教师可以结合信息技术将本部分的内容制成Flash动画，在课堂上让学生进行反复的观看，从而使其能够清楚地了解运球躲避及抢球时的步伐变化，掌握正确的运球躲避及抢球动作。如此一来，就将教学中的难点清晰地展现在学生眼前，然后可以让学生再将学习到的知识进行体育实践，实现体育知识的内化。同时，体育教师也可以为学生设计一定的微课，从而促使学生可以反复观看，提高学生体育学习的灵活性。
五、拓展体育课堂教学，保证学生的体育锻炼效果
中学体育课的时间非常有限。对于初中学生来说，最重要的任务是学习，他们需要花时间在关键学习上，因此在一定程度上就忽视了体育的重要性。教师如果他们希望有更多的时间进行体育锻炼，则必须充分利用一些课外时间并组织更多的运动，而不能仅仅把体育与健康教学局限在课堂上。为此，教师可以要求学生在课下进行锻炼活动，确保学生每天有一定时间进行体育锻炼。
例如，很多学校在大课间都会组织学生进行跑操活动，或者进行广播体操，这都是体育运动的拓展，需要得到切实的落实。此外，在初中体育课外活动中，可适当地开展一些小型体育赛事，在学期初将赛事的内容、目的等对学生进行公布，以此来引导课外活动。同时，教师还可以将学生平时参与体育活动的情况作为考核指标，采取学生自评、师生互评等方式，提高学生参与的积极性。
总而言之，作为发展初中生身心素质的重要手段，初中体育教学必须有效。教师需要使用多种方法，以发展学生的身体素质为根本，提高他们的运动能力，增强他们的适应能力。
参考文献：
[1]李方玉.略谈新课程理念下初中体育教学改革[J].中国校外教育，2018（35）：10-11.
[2]胡志宏.体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用[J].教育现代化，2018，5（51）：232-233.