严琼贵
云南省楚雄彝族自治州禄丰县第一中学
摘要：伴随着新课程改革的持续进行，高中阶段的传统体育教育模式已经开始不能满足实际需要，传统教学模式在目前的高中体育教学中已经很难发挥出作用，使得学生对体育课程的态度急转直下，高中生的身体素质也得不到有效提高。因此高中体育教师的观念应该得到更新，采用分层教学的方法提高学生的身体素质。本文主要对分层教学方法在高中体育中的应用策略进行探讨。
关键词：分层教学法；高中体育；教学策略
引言：
高中体育教学的不断深入进行，让体育教学中出现了一个明显问题——分层问题。因为高中学生都是来自不同的地方，学生身体素质和接受教学程度不同，这就说明教师不能只用一种教学方式进行教学，如果用一种教学方式进行教学，会让一部分学生体育成绩非常好，而另一部分学生的成绩会很差，教师要对不同的学生采用不同教学方式，不但能够提升学生身体素质和学习能力，也是改进教学改革的有效途径。
一、分层教学方法的内涵
分层教学方法是在传统的教学模式中衍生出来的，针对不同学生的学习能力和学习成绩进行分层指导，在传统教学的基础上进一步优化，是一种全新的教学方法。学生进入高中阶段时，体育能力和学习能力都会产生很大差异，教师需要在高中体育教学的过程中对每个学生都有一定了解，明白学生的身体状况和接受知识的状况，从而进一步提升学生的学习质量。教师在教学过程中积极开展课外活动和教学衍生活动，对学生讲解一些课程外的知识，依据学生的基础进行分组，通过小组学习的方式达到最终教学的目的。我国的体育分层教学产生较晚，在高中课程内加入体育教学是必须经过的过程，在教学的过程中需要教师积极教学，让学生体会到分层教学的好处，提高学生的表现能力，给学生更多的表现机会，在提升学生学习能力和体质的同时还会开拓学生视野，增加学生见识。
二、当前高中体育教学过程中存在的问题
1.不良的教育方式不利于分层教学的开展
传统的体育教育思想还在教学中被应用，其影响力甚至比之前还要严重，很多体育教师的思想观念还没有改变，学生在表现自己思想的过程中经常受到阻碍。由于教师的思想不能和当今的教学思想相接轨，就会对学生新思想进行压制，导致学生的个性得不到释放，学生的发展受到挫折，不利于学生的全面发展。教师在讲课的过程中，过于迫切想完成教学任务，而忽视教学的效果和学生的反馈，由于教学时间有限，大多数教师不愿意在课堂上进行分层教学，导致分层教学在高中体育课中的作用不大。
2.分层教学方法在操作过程中存在问题
分层教学的具体含义就是，根据不同学生需要采取不同的教学方式，其中还要注意学生的能力问题和心理问题，其根本思想和孔子的因材施教类似，但是更符合当代实际教学，采用分层教学的教学方法 可以提高教学的有效性，进而实现高中体育教学的教学目标。使用分层教学的过程中要根据学生的学习成绩和学生体能进行划分，通过成绩和体能来组成不同的学习交流小组，但是在实际体育教学的过程中，低分数的学习小组活跃性差，他们互相之间很少有交流，部分学生不愿意交流，只愿意一个人学习，更有甚者借助学习的名义在课堂中嬉笑玩闹，分层学习的目的完全没有达到，高中体育教学也没有达到理想程度。
三、高中体育中应用分层教学方法的重要性
在新课程标准改革中，要求高中体育教学要采用新的教学方法，并且提出新的教学要求。其中要求教师要注重学生之间差异，让每一位学生都可以在课堂上展现自己，分层教学的教学方法可以在一定程度上让教学变得高效。教师在采用分层教学的过程中，不仅要明确教学工作目标，还要在课堂上引导学生进行深入学习，激发学生探索课程内容的热情，让学生更喜欢高中体育课程。
1.采用分层教学可以强化教学目标
高中在进行体育教学的过程中要注意分层教学的时效性，在教学的过程中融入分层教学的方法，要重视同一个层次的学生，并加强其体育教学训练，进一步提升教学的目的和意义。注重学生的个体发展，课堂上加强对学生的重视，让学生和教师可以统一教学目标，使得教学可以顺利进行。
2.提升学生的体质，强化学生的运动技能
在现实的教学过程中，教师使用分层教学的同时，注意在不同班级采用分层教学时可以采用竞争模式，高中学生有强烈的比拼好胜心理而且都不愿意落后，教学中使用分层教学方法可以给学生带去学习信心，并且满足学生学习的需要，进一步强化学生的运动技能。
3.激发学生对体育的浓厚兴趣
经过调查研究发现，使用传统教学方法进行教学，学生喜欢体育的概率只有不到百分之六十，但是使用分层教学的过程后，学生对体育的喜欢明显上升到百分之七十以上。从调查的结果可以看出，采用分层教学的方法进行教学可以满足高中学生的心理需求，还可以在一定程度上提高学生学习的自信心，并且减弱学生对体育的恐惧。
四、分层教学方法在高中体育教学过程中的应用
1.提升教师自身专业素养
部分高中体育教师还保有传统的教学思想，教师要学会主动接受新教学方法，在教学中不断深化自己对新教学方法的理解。教师要主动参加学校举办的培训活动和讲座，在日常教学中也要和同事进行交流。学校要组织教师进行课程试听，通过学习优秀教师的讲课方法来提升自己的专业素养。高中学校还可以为教师提供外出学习深造的机会，教师通过与同行业教师学习，来获取更完备的教学经验。教师还可以利用互联网进行学习，通过浏览国内外网站来补全自己教学中的空白，主动学习会提升自己的专业素养，让体育教学进展更加顺利。
2.培养学生的学习体育的兴趣
热爱是学生最好的教师，高中因为学习压力大，导致大多数学生对高中体育已经放弃，高中体育教师在教学的过程中要用适当方法来激发学生对高中体育的兴趣。采用分层教学的教学方法就要进行因材施教，有些学生喜欢羽毛球，教师就要在课堂上开展有关羽毛球的活动，有些学生喜欢乒乓球，教师就可以在课堂中插入和乒乓球有关的项目，采取分层教学的方法进行教学，让体育课的内容变得更丰富，学生也可以在教学中得到需要的知识，减少学生对高中体育的乏味感，在培养学生兴趣的同时还符合新课标发展的需要。
3.积极开展传统体育项目
传统体育项目没有年龄限制，而且可玩性很强，高中学生在学习的同时还要加强锻炼，传统体育运动没有较强的体能需要，并且还可以加强锻炼。传统体育项目是以保持学生身体健康和让学生保持体能，传统体育项目能最大限度锻炼学生的下肢肌肉和韧带关节，能促进学生身体全面锻炼和发展。传统体育是全民热衷的体育运动，因为消耗体力不大所以得到更多的体育教育者重视，传统体育项目既提升学生的身体素质，也能让高中体育教育得到创新。
4.提升学生的社交能力
积极的体育教学在提升学生的身体素质同时还可以提升学生的社交能力。很多的体育运动在进行时都需要相互配合进行，学生在进行篮球活动时就需要不同学生之间相互配合，其中还需要学生起到领导作用，并且还需要组织团队进行协同合作。
结束语：
高中体育对于学生身心健康有着很大的影响作用，其重要性不言而喻，但是当前的教学中依然存在很多问题，采用分层教学的方式能够有效提高高中体育教学质量，因此应该得到更好的应用和推广。
参考文献：
[1]王喜梅.分层教学法在高中体育教学中的应用价值及策略[J].家长,2020(27):13-14.
[2]何仲.分层教学法在高中体育教学中的开展措施[J].试题与研究,2020(14):27.
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