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从盲人摸象到博采众长——也谈如何让小学英语毕业复习从“忧”到“优”

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：沈恬

[导读] 小学英语毕业复习任务重时间紧，可以说是千头万绪，如果复习不充分，效率低下，必将影响学生小学毕业考英语成绩的取得。但我相信解决问题的方法必在离问题本身不远之处。在走过小学英语毕业复习误区之后，我充分制定计划、以学生为本、创新小学英语复习方法，提高了小学英语复习效率。因此找到合适的小学英语复习可以使小学英语毕业复习事半而功倍。

沈恬浙江省杭州市余杭区仁和中心小学 311106
【摘要】小学英语毕业复习任务重时间紧，可以说是千头万绪，如果复习不充分，效率低下，必将影响学生小学毕业考英语成绩的取得。但我相信解决问题的方法必在离问题本身不远之处。在走过小学英语毕业复习误区之后，我充分制定计划、以学生为本、创新小学英语复习方法，提高了小学英语复习效率。因此找到合适的小学英语复习可以使小学英语毕业复习事半而功倍。
【关键词】小学英语毕业复习；误区；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-196-01

        小学英语毕业复习是学生在小学阶段进行系统英语学习的最后阶段，每年都会引起广大师生及家长的高度重视。总复习的效果直接影响着学生对英语知识的掌握程度，决定着学生能否在小学毕业考试中取得优异成绩。要想做好小学英语毕业总复习，必需有方向、有目标、有方法。在认真研究每年小学英语毕业考试的特点、关注英语试题的命题方向的基础上，选用灵活的方法，从多个同事、名家身上学有效方法，博采众长，引导学生进行有效小学英语毕业复习，从而使学生在小学英语毕业考试中发挥出更高的水平，取得优异的成绩。
        一、小学英语毕业复习的误区---忧
        （一）复习计划缺乏科学性、未及时调整
        在第一年带六年级时，自己虽然制定了详细的复习计划，但是由于缺乏经验，并没有以《英语课程标准》为指导，而是以教辅资料、复习用书为导向，制定的计划并不完全符合小学英语毕业考试的要求，整体的复习规划与设计缺乏科学性。因为没有科学系统的复习计划，因此在复习时只是简单化地分解小学英语题型，分散训练小学英语考点，蜻蜓点水的复习了一下。
        （二）复习时教师满堂灌得多，学生认真反思得少
        由于英语新授教学任务繁重，新学期开学两个月后，英语学科才结束新授，开始转入第一轮复习，这使得原本就紧张的英语毕业复习更加紧张。为了抢赶复习进度，总想在有限的课堂教学时间内尽可能多地将复习内容传授给学生，自己总是以节省时间为理由，满堂灌、一言堂地唱独角戏，很少或没有给学生留出练习的时间，即便是给学生准备了相应的针对性练习，为了赶时间，笔者只是象征性地给学生设置了练习时间，很少让学生有充分思考的余地，某些情况下甚至代替了学生的思维直接给出了答案。
        （三）多轮重复复习,不断“炒冷饭”
        自己以前采用“讲解（语法、知识点）---练习（教辅资料）---批改（练习、题目）---再练习的传统复习方法，也可以说是“简单地重复讲一遍—课课练—单元练—专项练—模拟考试”的复习模式。这种重复的复习方法无重点、难点,没有进一步深化巩固,实际上就是低效教学。这样的复习模式，学生置身于题海之中，完成练习没有针对性，这样导致的结果就是部分学生疲惫不堪，部分学生却无事可做，复习效率低下。
        二、小学英语有效复习的对策---优
        1、研读纲领性文件，做到有的放矢
        《英语课程标准》明确了英语教学的课程目标，小学英语毕业总复习必须以此纲领性文件为基础制定计划，在英语复习中全面提高学生的综合语言运用能力。

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所以英语复习前要认真研究分析近三年的小学英语毕业测试卷，将试卷中出现的知识点及要求落实到自己的教学，系统规划复习的计划，合理分配教学学习时间，突出重点。这样就能使英语复习把握命题方向，做到有的放矢。同时在制定计划后，及时调整，针对不同的班级不同的学生因材施教。
        2、理清知识体系，构建知识网络
        在前两轮复习基础上，可以引导学生制作词汇词组思维导图、句型思维导图、话题思维导图等，让学生既看到树木，更能见森林。这样学生对于小学英语就有了“一览众山小”的感觉，可以将各种知识融会贯通，对知识的掌握达到游刃有余的境界，在考场上也就可以信手拈来。
        3.复习课出“新意”,让学生变厌学为乐学
        小学英语毕业总复习过程是艰辛的、枯燥的，做为教师应努力让这一过程多些乐趣，而不是一直炒冷饭。
        (1)英文歌曲复习法
        利用跟唱英语歌曲、创编英语歌曲的方法，一方面可以激发学生英语复习兴趣，劳逸结合减轻学生的疲劳感，吸引学生的注意力；另一方面可以提高听力、增强英语语感。用英文歌复习英语学生就会在不经意中练习英语的各个方面，真正有助于提高语言的综合运用能力。
        (2)口诀复习法。
        口诀是指根据事物的内容要点编成的便于记诵的语句。在英语复习时适当加入口诀，可以让学生快速记住规律。
        (3)图表归纳法。
        很多学生经常混淆且无法正确运用特殊疑问词（我将八个特殊疑问词简称为8个w），这时采用表格的形式可以让区别显而易见，达到直观有效的复习效果，有利于学生记忆。
        （4）单词记忆法
        单词是英语的基石，所以小学生要学好英语，掌握单词是关键。因此我根据多年的教学经验，总结出以下几种单词记忆法，来帮助学生更快更好地记忆单词。
        例：构词记忆法：在小学阶段，经常会看到一些合成词，这类单词虽然较长，但可以分成几个部分记忆。
        bed(床)+room(房间)=bedroom(卧室)book(书)+store(商店)=bookstore(书店)
        凡此种种,只要师生共同努力,就会有许许多多的奇思妙想出现在复习课上。这样不仅丰富了课堂,也提高了复习的效果。层出不穷的“新意”让学生盼望英语复习课的到来,由“要我学”转变为“我要学”，让英语复习课“活”起来，学生“动”起来。
        三、结束语
        在小学英语毕业复习的路上，我从盲人摸象般不知所措走到了博采众长，让小学英语毕业复习焕发出它应有的魅力。作为英语教师我们必须认真研究新课标，掌握考试方向，了解学生复习情况，不断地调整复习策略，让每一个学生都能放飞自己的翅膀，发挥出自己的最佳水平。