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小学数学作业设计存在问题及改进策略探究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：祁大武

[导读] 随着教育的培养目标逐步改变，当代教育旨在培养有创新能力和思维能力较强的学生。对于数学学科而言，通过合理的作业设计可以使课堂知识得到充分的延伸，完善学生的综合能力。而当下小学数学在设计作业时，存在一些因素阻碍了学生数学水平的提升。基于此，本文章对小学数学作业设计存在问题及改进策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

祁大武安徽省萧县龙城镇东环路小学 235200
【摘要】随着教育的培养目标逐步改变，当代教育旨在培养有创新能力和思维能力较强的学生。对于数学学科而言，通过合理的作业设计可以使课堂知识得到充分的延伸，完善学生的综合能力。而当下小学数学在设计作业时，存在一些因素阻碍了学生数学水平的提升。基于此，本文章对小学数学作业设计存在问题及改进策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；作业设计；问题及；进策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-198-01

        引言
        数学作业是数学教学的重要环节之一，教师通过给学生布置针对性的作业，来引导学生深化并巩固所学知识；作业也是锻炼学生各方面能力的重要途径，通过做作业还能够查漏补缺，是教师了解学生学习状况的有效途径。新课改下的数学作业，强调落实《新课程标准》的要求，特别是注意通过作业来培养学生的学科核心素养，要根据国家的“减负”要求，既保证作业的数量，更要关注其质量。
        一、小学数学作业设计存在问题
        （一）缺乏针对性设计
        多数小学数学教师在作业设计时忽视了学生的个体差异性。在同一班级里，有的学生数学成绩较好，可以快速理解教师所讲解的复杂概念，并且高效的完成作业，而有的学生数学基础较差，学习效率较低，如果教师在设计作业时为学生们布置统一的作业，就会导致基础较差的学生很难在规定时间内完成作业，无法让学生获得成功的体验。而对于一些基础较好的学生而言，在作业完成阶段可能会认为教师所设置的题目难度较低，无法满足学生的学习需要，所以这种统一性的作业设计，无法锻炼学生思维的灵活性，对于学生数学成绩的提升无法产生实质性的帮助。
        （二）作业设计内容单一
        当前的小学数学教学强调要落实素质教育的要求，要将知识学习、能力培养、思想引导等教育任务全面落实到数学教学的各个环节中，而且作业设计及布置也要遵循这一原则。但是从实际来看，在布置小学数学作业的过程中，教师依然坚持以知识内容的训练或者考查为主要作业内容，对于重点知识还是借助重复训练的形式加以巩固，缺乏适合学生需求的变化，导致学生学习兴趣下降，最后往往是疲于应付。
        二、小学数学作业设计的改进策略
        （一）设计具备创新性的数学作业
        小学生天性喜欢趣味性强的事物，但是在传统的作业设计中，部分教师不能充分考虑到这一点而进行作业的创新。

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例如，在学习《角的初步认识》时，可以通过当代教学技术中的多媒体设备展开课堂，不再让学生对角的认识停留在书本中展现的角，教师可以通过幻灯片放映学生日常所见事物中出现的角，而幻灯片所播放的内容可以设计为让学生发展生活中的角度，并且拍照保存下来传给教师，教师通过整合，在课堂中以学生群搜集的材料展开教学。这种类型的作业不仅可以加深学生对角的认识，还可以与实际生活联系起来，增强所学内容的实用性。
        （二）设计游戏化作业
        教师要在设计作业的过程中加入一些游戏化的元素，提高数学作业内容的趣味性。教师可以把书面上的数学问题在游戏教学活动中体现出来，让学生通过参加游戏的方式学习其中的数学知识，让学生在良好的心情下，完成相关的数学作业。如教师可以让学生分别扮演成小羊以及大灰狼，在小羊身上贴上简单的数学计算问题，如15+36=？6×9=？等数学问题，扮演大灰狼的同学要是想捉住小羊，就必须要解开其身上的数学问题，这样才能够抓住小羊。而学生为了完成扮演角色的任务，就会投入很高的注意力对数学问题进行解析，在这个过程中能够锻炼学生学会运用所学数学知识解决问题。
        （三）设计生活化作业
        数学学科的知识和生活有着密切的联系，生活是数学的源头。而我们学习数学的重要目的之一就是要利用数学知识来解决生活中的问题，这往往也是学生的兴趣点所在。因此，要注意作业的生活化，注重作业内容和生活的密切联系。这样学生在运用数学知识解决问题的过程中，才能够加深对于数学学科价值的认识，在思想上才会更加重视数学学习。例如，在小学低年级段学习元、角、分这部分内容时，教师可以给学生布置课下在家长的陪同下去购物的作业，让学生在购物的过程中清楚元、角、分之间的关系，这比教师直接给学生讲具体换算内容要有效得多，学生也会非常感兴趣，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
        （四）对学生进行有效的作业评价
        教师的评价对学生来说是非常重要的。教师对学生完成作业的情况进行适当的评价，会对学生产生极大的影响。在审查学生的作业时，要保持绝对的注意力，对学生作业中出现的一些问题，教师要专门批注出来，并记清楚是哪一名学生犯下的错误，然后对所有学生的错误进行统计，在课堂上对其进行相关的评价与指导。对于一些数学作业出现错误的学生，教师不应该对其进行批评，而是鼓励，并细心地指导学生如何避免再次出现这样的错误。对于一些完成情况较好的学生，教师要对其给予相应的表扬，这样能够让其增加自信心，提高学生对完成数学作业的积极性。
        结束语
        总之，在现代教学改革的背景下，教师需要不断地更新自己的教学理念，在作业设计过程中，运用个性化设计理念，针对学生的知识掌握情况以及学生们的学习需求进行差异化的作业设计，更好地满足不同学生的实质需求，在这种情形下，可以让学生们在数学学习过程中体会到数学学习所带来的愉悦感和成就感，进一步增强学生们在数学学习中的活跃度。
参考文献
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[2]梁小春.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J].家长,2019 (35):28+30.
[3]王桢桢.浅析小学数学作业设计存在问题及改进策略[J].数学学习与研究,2019(22):152.