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“三会一课”赋能学校党支部组织力

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：雷日坤

[导读] 党的十九大指出要切实提高基层党组织组织力，我校党支部通过实践，找到了通过创新“三会一课”活动，提高党支部组织力的对策：一是创新活动载体，增强党内生活的新时代感和吸引力。二是创新活动方式，增强组织活动的计划性、内容的针对性和方法的多样性。三是创新学习形式，构建“三大学习系统”。

雷日坤平阳县水头镇实验小学党支部
【摘要】党的十九大指出要切实提高基层党组织组织力，我校党支部通过实践，找到了通过创新“三会一课”活动，提高党支部组织力的对策：一是创新活动载体，增强党内生活的新时代感和吸引力。二是创新活动方式，增强组织活动的计划性、内容的针对性和方法的多样性。三是创新学习形式，构建“三大学习系统”。
【关键词】党支部三会一课赋能组织力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-027-01

        党的十九大指出“要以提升组织力为重点，突出政治功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。”“组织力”是一个管理学的概念，提升组织力这是党中央对党的基层党组织建设的新部署、新目标、新定位、新举措，为全面加强基层党组织建设指明了方向，增添了动力，我们要认真抓好贯彻落实。
        习近平总书记指出，党内政治生活是党组织、教育、管理党员和党员进行党性锻炼的主要平台，从严治党必须从党内政治生活严起。“三会一课”作为基层党内工作的重要抓手，是加强党员日常教育管理的主要途径，是提高党员干部思想水平和问题处理能力不可缺少的手段，是落实全面从严治党要求的重要抓手。解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题，主要是坚持“三会一课”制度，创新党的基层组织活动方式，提高基层党组织的战斗力，具有重要作用。
        一、查摆问题，找到“三会一课”工作短板
        一是存在“要求不严”的问题。基层党支部对“三会一课”的重视程度不够，重要性停留在嘴上，没有能落到实处，往往是为完成规定动作而召开，参加人数比较随意，支委会集体决策的职能淡化，实际效果达不到要求。
        二是内容缺乏吸引力。一些党支部的“三会一课”内容与中心工作结合不紧密，学习讨论的内容随意性较大，以单向灌输式教育为主，形式单一、内容枯燥，缺乏规划性和创新性，党员每次听的都是老一套，与大家的学习诉求和切身利益相脱节，致使参加的积极性不断降低。
        三是学习深度没有得到有效挖掘。一些基层党组织对学习讨论主题设计的比较随意，对相关的精神和理论认识不足，了解不深，以致于在实际组织生活中存在娱乐化、庸俗化的趋势，没有使得“三会一课”真正起到教育提高广大党员干部的效果。
        四是缺乏切实有效的督查评价机制。“三会一课”缺乏行之有效的督导评估机制，支部对“三会一课”开展效果不了解，党员思想觉悟有没有提高、党员先进性意识有没有得到增强一无所知，缺乏改进完善“三会一课”开展内容、形式的理论支持和数据基础。
        二、做好创新文章，提高党支部组织力
        （一）创新活动载体，增强党内生活的新时代感和吸引力。

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学校党支部要从提高“三会一课”的严肃性和规范性入手，严格“三会一课”的时间底线标准，明确基本流程，出台“三会一课”制度的工作标准、考评标准；大胆使用“互联网+”和新媒体，拓宽党员参与党内事务的途径和方式，提升“三会一课”的吸引力。
        （二）创新活动方式，增强组织活动的计划性、内容的针对性和方法的多样性。计划安排，要注重联系实际，避免与中心工作发生矛盾，高峰期尽少安排党支部集体活动，“淡季”则多安排一些活动。活动内容，要注意把握“新”“实”二字，要及时进行十九大精神的宣传教育和国际国内形势教育等，把本单位的重大问题，党员关心的实际问题，矛盾聚焦的突出问题，纳入组织生活议程进行讨论。组织形式，要改变一人说、大家听的单一学习形式，采取集中教育和分散学习相结合的模式，组织党员轮流讲、大家点评、观看电教片、现场观摩等，增强党员学习效果。基层党课要坚持内容优化。基层党课切实提高党员的思想认识与政治认识，要坚持党课内容丰富、形式多样，切实在提质增效上下功夫。开展好“三会一课”关键在不断创新方式方法。
        一是长短结合，保证时间。本着“精而管用”的原则，提倡讲“短课”、讲“精课”，尽量减少以往长篇大论的党课。同时，树立问题导向，有计划、有针对性地在支部活动和各种会议上用十分钟以内的时间“精讲”党课，适当增加授课次数，总体达到授课时间的工作要求，以积少成多的办法达到系统学习党的知识、政策理论的目的。
        二是颠覆传统，提振精神。正确处理好“讲”与“学”的关系，摒弃“我讲你听、听完结束”，“左耳朵进、右耳朵出”，“入脑不入心”的机械、传统、灌输式“教”“学”模式，采取“轮转讲课”模式，由支部党员轮流主讲，每次重点讲好一个问题，分享自己学习心得体会，最大程度地调动支部党员的学习积极性和主动性。
        三是贴近实际，灼见实效。除定期播放理论讲座、党风廉政教育警示片、先进党组织和优秀党员先进事迹专题片外，结合实际，在重视党的基本理论、基本知识和现行路线方针政策教育。同时，把贴近教职工的教育教学政策、法规学习紧密结合，融会贯通，提高党员学习的积极性，促进实效。
        四是寓教于乐，活跃气氛。改掉一贯由书记讲课的教学办法，寓教于乐，活跃气氛，让党课更“接地气”。在讲课中，尽量用朴实言语，并穿插一些幽默语言，增强亲切感。编排文艺节目，将党的知识、政策理论融入其中，让党员在快乐的气氛中学习。还可以把课堂挪出党员活动中心，搬进教研组，搬进办公室，搬进革命圣地凤卧，让党员边参观边学习。
        （三）创新学习形式，构建“三大学习系统”。改变传统组织生活学文件、读报纸、学习热情低的现状，构建反思学习系统，增强党员教育的针对性。通过支部大会、支委会和党小组会，引导党员开展“照镜子”、批评与自我批评，组织党员揭短亮丑，找准角色定位，更好地发挥党员作用。构建反馈学习系统，增强党员教育的现实性。从支部、党小组、个人三个层面，建立以信息反馈为基础的学习系统，采取问卷调查、座谈等形式，征求党员、群众意见，及时进行情况汇总，激励党员不断进取、奋发工作、无私奉献。构建共享学习系统，增强党员教育管理的广泛性。建立以共享为基础的学习系统，主要是搭建微信共享平台进行共享学习，组织团队学习，开展拓展训练。
        切实把“三会一课”作为学校党建工作的落脚点，是新形势下加强党的建设的基本保障，不断提高“三会一课”的质量，创新“三会一课”的内容和形式，可以有效增强基层党组织组织力、凝聚力和战斗力，是学校其他各项工作高效开展的优良催化剂。