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初中英语教学中德育渗透融合有效性策略探究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：李艳珍

[导读] 义务教育初中英语新课程标准强调和倡导，英语教学中不仅要将知识内容传授给学生，而且要强化德育的渗透、实现有效的育人。初中阶段的英语教师应当认真贯彻素质教育思维理念，深钻细研课程标准，充分结合学生的实际学情，对语言学习的特点和规律进行遵循和把握，强化教材中思想性较强材料的挖掘，把握好课堂教学的有利契机，将素质教育潜移默化、循序渐进的渗透到课堂教育教学的各环节之中，帮助和引导学生注意正确世界观人生观和价

李艳珍广西省百色市乐业县同乐镇初级中学广西百色 533201
【摘要】义务教育初中英语新课程标准强调和倡导，英语教学中不仅要将知识内容传授给学生，而且要强化德育的渗透、实现有效的育人。初中阶段的英语教师应当认真贯彻素质教育思维理念，深钻细研课程标准，充分结合学生的实际学情，对语言学习的特点和规律进行遵循和把握，强化教材中思想性较强材料的挖掘，把握好课堂教学的有利契机，将素质教育潜移默化、循序渐进的渗透到课堂教育教学的各环节之中，帮助和引导学生注意正确世界观人生观和价值观，强化学生良好思想道德品质的培养。
【关键词】初中英语教学；德育渗透融合；有效性策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-007-01

        一、强化教材中德育素材的充分挖掘
        英语教育教学中品德教育的一项重要途径就是对教材中的德育因素进行充分挖掘，教学过程中，教师要强化德育实施，通过深入钻研学习研究教材，寻求英语知识内容教学和德育渗透的有机结合点，并借助渗透融合等方法模式有意识、有目的、有计划的在英语课堂教学中将德育融入进去。在进行“ How do you do？”“ How are you？”“ Excuse me”“ Can you help me”“ Sorry”“ Thank you very much”“ You're welcome”等礼貌性用语的学习和使用过程中，教师应当积极帮助和引导学生对我国是礼仪之邦，中华民族的优秀光荣传统就是讲文明、讲礼貌，外国人在交流交往中都有这样的礼貌，我们就更应当讲懂礼貌、讲文明的光荣传统传承和发扬下来，有效防止和避免骂人打架等不文明现象的发生。同时要强化节日的应用，在“ Woman's Day”“ Mother's Day”等，要组织和引导学生帮妈妈做事情、为母亲献爱心，可以帮他们刷刷碗筷、沏杯热茶或做一些力所能及的家务、向他们致以节日的问候，这样学生们就能够保持高涨的情绪，强化了他们尊重长辈、尊敬家长意识的培养。在“ Teacher's day”到来时，教师应该让学生了解教师工作的艰辛与不易以及在培养学生过程中付出的心血和汗水，让学生通过认真学习、努力听讲、按时完成作业来回报教师。在进行“ Put it in the dustbin”“ Don't spit on the floor”“ Keep off the grass”“ Don't touch it”等句型的教学中，教师要让学生明白他们生活在社会大家庭之中，要注重从自我做起，从点滴做起，遵守公德，爱护公物，助力社会和谐。这样的教学过程中通过教材中德育素材的挖掘，强化了英语课堂同德育之间的相互渗透融合。
        二、强化日常中德育用语的规范使用
        在人类思想和情感的交流过程中，语言是最为重要的工具，也是教育的手段所在。语言产生之后，人类真正意义上的教育才开始实施。基于此，在将道德与文明用语提供给学生的基础上，教师自身应当强化文明规范语言的使用。日常教学中，可以借助请求和商量的方式对学生的行为进行指导和规范。

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比如：May I...？ Let's...？ Will you...？等；可以借助禁止性的语言强化道德规则教育的实施，对学生的不规矩行为进行约束，比如： “Don't do that” “It's not polite”等；教师还可以运用“ You should...”“ I wish...”等短语将自身对学生的希望与期待表达出来；教师还可以进行鼓励性、激励性语言的应用，比如：“Well done...”“ You are the best one”等。在进行初中生家庭作业完成情况的抽查过程中，教师可以鼓励和引导那些没有做完家庭作业的学生自行站起来，并将没有完成的原因告知教师，对于那些不够诚实的学生，教师可以运用“ I like honest students”，让学生理解其中的深刻内涵。初中英语教学中，教师要尽可能的减少生硬语气的使用，要注重运用委婉的、循循善诱的、诚恳的、鼓励的语气，让学生学会尊重他人，这个过程中就能够强化德育的渗透与融合。教师应当注重组织和引导学生开展课文及段落背诵、口语表达、口述复述、快速阅读等，让学生对标准化语言进行学习和掌握，还可以组织学生开展角色扮演，让学生按照指定的角色进行演绎和操作，让学生在持续的训练过程中提升语言行为的规范程度和整体的文化素质。
        三、强化课堂中教学方法的灵活应用
        教育的目标不仅仅在于将知识内容传授给学生，还要注重教会学生如何正确做人、如何积极生活、如何有效学习。基于此，教师可以借助多样化灵活化的教学思维方法，再让学生获得应知应会知识内容的基础上，实现良好的德育渗透。比如，在进行“How can we become good learners”一章节内容的教学中，教师可以组织和引导学生进行“ I like...”“ I don't like...”等各种情景对话的创编，以此强化学生语言能力的提高，更为重要的是让学生通过素材的表演与演绎，强化他们正确思想认识的深化。学生在学校中学习和接触英语的重要载体就是课堂，因此教师应当赋予学生充分的口语训练的时间，让学生开展大量的丰富的口语练习等语言实践活动，以教材为依托，组织开展好“ Work in pairs”“Group discussion”“ Interview”当各种抗议活动，将坚持自然的语言环境创设的学生，积极运用同日常生活紧密关联的小对话等，比如体育、游泳、购物、看病、打电话、拜访、生日聚会、节假日、起居等活动，让学生产生身临其境之感，在娱乐中获益、在趣味中学习。一些想要在课堂中有良好表现的学生，在课前就会做好做足充分的准备工作，将生活充分运用到课堂之中，在将课堂学习到的知识和内容不断拓展和延伸的生活，让学生无时不刻感受到英语的存在，实现英语的有效锻炼和口语屏障的突破。借助这样的教学理念和方法，强化了学生听说读写能力的锻炼，让学生在活跃的氛围之中对现实生活中的相关教育进行感受。教师还可以强化笑话、幽默和励志格言等的运用，强化学生痛苦和压力的减轻，实现学生疲劳的缓解，让学生在英语学习中体验到快乐。比如，在进行音标的教学中教师可以加一些方言笑话引用其中，让学生充分认识到语言标准的意义和价值。
        结语
        综上，初中英语教学中，教师应当注重将德育渗透融合其中，有意识有目的地强化德育的引领，实际教学中要强化教材中德育素材的充分挖掘，强化日常中德育用语的规范使用，强化课堂中教学方法的灵活应用，让学生在英语知识技能上得到发展，在思想道德素质和精神境界情怀上得到培养，让学生在跨文化语言交流中、在文明礼貌用语的应用中获得提高，为初中生核心素养的发展与提高奠定坚实基础。
参考文献
[1]朱晓波.初中英语教学中德育渗透的有效性策略研究[J].考试周刊，2019（6）.
[2]赖俊敏.初中英语课堂渗透德育教育的策略研究[J].校园英语（中旬），2018（9）.
[3]吕亚丽.初中英语教学德育的有效策略研究[J].新课程（中），2018（12）.
[4]胡凤珍.初中英语教学中的德育渗透策略探析[J].新课程(中学)，2019（5）.
[5]毕崇丽.中学英语课堂教学中的德育渗透现状及对策探讨[J].校园英语，2018（44）.