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小学体育与健康课教学中趣味田径的整合运用分析

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：黄福敬

[导读] 小学阶段是学生培养各项能力素质的基础阶段，如果他们能够在这个过程中获得健康的身体与积极向上的人生心态，那么他们在今后的学习与成长过程当中就不会被各种压力所束缚。由此便需要激起学生对体育课的兴趣，在小学体育教学中，利用趣味田径能够促使小学生对体育产生各种兴趣。发展学生的心智水平与身体素质，更能培养他们对生活的乐观态度，学会释放自身压力，促进自身内心成长。

黄福敬湖南省郴州市第六完全小学 423000
【摘要】小学阶段是学生培养各项能力素质的基础阶段，如果他们能够在这个过程中获得健康的身体与积极向上的人生心态，那么他们在今后的学习与成长过程当中就不会被各种压力所束缚。由此便需要激起学生对体育课的兴趣，在小学体育教学中，利用趣味田径能够促使小学生对体育产生各种兴趣。发展学生的心智水平与身体素质，更能培养他们对生活的乐观态度，学会释放自身压力，促进自身内心成长。
【关键词】小学体育；健康课；趣味田径的整合运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-165-01

        引言：小学体育教学中，教师开展趣味田径训练，主要是结合小学生的生理与心理特点，设计出短跑和耐力跑以及跳跃等为主要内容的体育游戏。通过运用一些具有趣味性的器材，使田径训练难度大大降低，也能获得更多小学生的关注，吸引其积极参与到田径训练中。通过该种方式，不仅可以满足小学生身心发展的实际要求，而且与田径教学的功能性目标相符。通过在以往田径训练项目教学的基础上，融入一些新的趣味性元素，有助于学生更加快乐地参与田径运动，使之身体素质有效提升，更好地坚定其参与体育运动的信心，培养其形成良好的体育运动的习惯。
        一、在小学体育与健康课程中进行趣味田径的必要性
        以往的体育训练重点关注学生对体育技能的掌握和和考试成绩，对学生的全面发展有一定的阻碍。目前，小学体育教学和健康课之间存在一定的矛盾，就是田径教学的需求与田径的基础能力相互矛盾。在新课改的背景下，小学体育教师应该从学生的兴趣出发，树立崭新的教学理念，将田径运动变成学生喜爱的运动。趣味田径能够解决小学体育教学和健康课之间的矛盾，在对学生进行传统的田径项目训练的同时对跑、跳等要求进行了调整，以促进学生发展展开的教学，符合健康第一、强调兴趣、养成良好运动习惯的教学理念，调动了小学生对田径知识的热爱，提高了学生的身体素质。此外，由于现在学生的课业压力增大，运动量相对减少，导致我国青少年的体质整体下降，对运动的兴趣较低，不愿意参加到小学体育锻炼中来，所以，在小学体育教学和健康课中加入趣味田径是十分必要的。国家对学生身体素质越来越看重，要求对小学体育教学进行一些整改。趣味田径以一种新型的教学方式，以学生的兴趣为主，让学生欣赏到体育的魅力，能够在轻松愉快的体育教学中提高自身的身体素质。
        二、趣味田径在小学体育与健康课教学中的应用
        (一）激发小学生对田径运动的兴趣
        传统的田径体育项目门槛较高，很多项目并不适合小学生学习，同时许多项目比较枯燥、单一，无法得到小学生的青睐。在小学体育教学中开展趣味田径活动可以充分吸引小学生的注意力，让小学体育课堂变得更为丰富多彩，进而有效提高小学生的参与度。

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这有利于促进他们身体素质的发展，同时也有利于培养他们的团队合作意识。教师一定要善于抓住小学生活泼爱玩的心理，通过开展各种幽默有趣的活动来吸引他们的注意力，转变他们对田径运动的固有认识，让他们从小便养成热爱运动的好习惯。
        （二）丰富学生田径体育技能，强化体育课堂教学实效
        教师以往开展田径项目教学，所运用的器材较为笨重且形式单一，甚至具有较高的危险系数，导致很多小学生都不愿尝试，由此导致小学生对田径知识进行学习的兴趣与积极性明显降低，无法有效掌握田径体育技能，也严重影响体育课堂教学的效果。新时期，教师通过引入趣味性田径项目，促使体育教学内容更加丰富多样，教学用具也更为安全新颖，充满趣味性，与小学生身心发展特征较为相符。目前来说，教师运用趣味田径教学项目开展体育课程教学已经非常常见，在激发学生兴趣和更好实现教学目标方面效果明显。基于此，学生能通过趣味项目更好地掌握田径技能，并在实践中有效运用，以此不断提升其身体素质，有效增强体育课堂教学实效。
        （三）丰富小学体育教学的教学内容
        各个学校的情况各有差异，有的学校资金紧张，在田径器材的投入上，资金缺乏，无法确保少儿趣味田径活动能够顺利开展，对此，要积极研发自制器材，这不仅可以满足趣味田径的训练要求，也能够极大的节约学校资金，在自制基础上再购买少量器材，丰富器材种类，为少儿趣味田径活动的开展提供条件支持，一般常见的场地器材有少儿标枪、十字跳、接力棒、跨栏、云梯等。同时，发挥出学生的主观能动性，将体育实际、趣味田径活动结合，进行合理分工，如，在跑步上，将“波浪形跑步”、“椭圆形跑步”、“蛇形跑步”等相结合；在跳方面，将“蛙跳”、“跳绳”、“跳皮筋”结合；在Ｄ形跳练习上，将“Ｚ字形跳”、“蛇形跳”结合；在投掷练习上，包括跪姿投掷、单手投掷、双手投掷等。通过游戏化的组织形式，可以充分激发出学生的参与兴趣。同时，在开展少儿趣味田径时，还要重视人文素质的培育，通过互帮互助的方式提高其综合素质。
        结束语：
        在小学体育课堂教学中应用趣味田径，不仅能够提升课堂效果，还能营造更好的学习氛围，使学生爱上学习，提升学生对学习与生活的热爱，促进学生的各方面发展。而教师也需要在这过程中走进学生，了解学生，掌握他们的兴趣爱好，并具有针对性地展开趣味田径活动，增强学生的学习体验，促使他们更有效的收获体育知识，还能够在课堂中感受到快乐，促进小学体育教学目标的实现。
参考文献：
[1]朱良华.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].天津教育,2020(26):10-11.
[2]季征.趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(66):113-114.
[3]蔡军.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].科普童话,2020(09):81.