小学英语阅读能力培养的策略与方法研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语阅读能力培养的策略与方法研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：吕碧芳

[导读] 重视小学生英语学习能力的培养，实现小学英语教学课程的重要教学目标，提高小学生英语阅读能力具有重要意义。本文主要通过应用小学英语教学模式，分析小学生的英语教学活动，从而进一步实施小学生英语阅读能力的培养。

吕碧芳福建省沙县金沙小学福建三明 365050

【摘要】重视小学生英语学习能力的培养，实现小学英语教学课程的重要教学目标，提高小学生英语阅读能力具有重要意义。本文主要通过应用小学英语教学模式，分析小学生的英语教学活动，从而进一步实施小学生英语阅读能力的培养。
【关键词】小学英语；阅读能力；策略与方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-136-01

        当前，我国正处于素质教育改革的新的历史时期，注重英语教学的互动，更好地展现未来我国教育发展趋势等方面的动力支撑。其中，对于小学高年级教学来说，是保证学生建立知识学习萌芽的关键时期，也是未来学习发展的重要基础环节。
        一、培养小学生英语阅读能力的重要作用
        （一）提升教学质量
        小学英语阅读课程的设置在很大程度上有助于激发小学生对英语阅读的浓厚兴趣，拓展小学生英语知识积累的深度和广度，从根本上提高小学英语课堂的综合教学质量。在日常英语阅读教学中，英语教师应全面立体地实践小学英语教学大纲要求的教学内容，提高英语阅读教学效率，更好地巩固小学生的英语知识，培养学生的英语阅读能力。也就是说，小学英语教师通过研究现行新课程教育标准，完成相应的小学英语课堂教学设计，从根本上提高教学质量。
        （二）培养良好习惯
        语言主体的学习注重基础的培养。小学英语教学要从思维习惯入手。小学生年龄较小，英语知识的积累相对较少。此时的英语教学目标往往是教学生掌握必要的学习方法和语感训练，而不是盲目地获得相应的知识积累。通过进一步培养学生获得多元文化学习的能力，在注重培养学生的学习习惯的过程中，为今后更好地促进学生的个人发展打下了重要基础。小学英语教师可以根据小学英语教学大纲的教学目标，完成阅读方法的教学计划，从而有效地培养小学生的阅读习惯，展示英语阅读技能训练的优势和特点。
        （三）锻炼自主学习能力
        小学生思维逻辑的确立是一个从具体到抽象的逐步演变过程。然而，抽象内容并不是传统成人所认可的抽象概念的表现形式，它仍然表现出具体形象化的特征。随着小学生对英语阅读兴趣的浓厚，有必要更好地锻炼小学生进行主动学习，使小学生根据自己的学习兴趣提高英语语言感知能力。小学生在日常英语学习中对阅读感兴趣，以便更好地了解西方文化，积极探索内容的意义。通过英语阅读能力的培养，可以更好地巩固课堂学习知识的内容，丰富学生英语知识的积累。
        二、小学生英语阅读能力培养的策略与方法
        （一）提升示范阅读的教学效果
        在小学的学习过程中，英语教师必须起到表率作用。要培养学生的英语阅读能力，首先要以基本思维意识为出发点，根据教学大纲的基本内容，从培养学生的英语学习兴趣出发，逐步实施小学生英语学习能力的培养更好地落实素质教育改革要求的教学内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学生本身年龄较小，社会生活经验较少，英语基础知识缺乏。通过明确小学生在英语课堂教学活动中占据主导地位，运用多种教学技术手段，改变传统的教学观念，最好把小学生带进日常英语课堂。也就是说，教师可以参照示范性阅读的教学模式，对小学英语教材中的相关内容进行角色对话，从而更好地体现高中英语教学的要求。英语教师应从教学能力和专业素质两个层面进行高标准的管理，有选择地运用多样化的课堂教学形式，落实新课程标准的要求。
        （二）创设趣味教学的情境
        情境创设是目前最流行的教学方法之一。对教材的相关内容进行深度分析挖掘，然后在英语课堂上完成教学情境的创设，添加必要的英语知识内容，使小学生能够直观地了解英语的实际应用和表达。以多媒体为主要代表的教具的应用，比黑板呈现出更加全面、多样化的教学内容，从而进一步增强了小学生对英语知识内容的求知欲和探索性。小学英语教师充分利用小学生的学习心理，有效优化小学生的学习能力。结合小学生的学习特点，对特殊常识词汇的多重注释进行列举和分类，创设相应的教学情境，完成教学课程的规划和设计。例如，对于特殊介词的使用，教师可以通过改变造句顺序或选择适合当前话题的词语来吸引学生的注意力。教师还可以在英语课堂上设置游戏活动，使学生在充分联系社会生活实践的同时，积累英语知识。
        （三）增强教学诱导启发的作用
        小学英语教师本身肩负着传授知识和培养学生学习能力的双重责任。英语教师可以设置相应的教学问题，从而促进学生更好地参与英语学习实践活动，注重阅读能力培养的良性循环。通过英语教材中的日常教学问题设置，引导学生充分理解当前课文的基本内容，再结合自己的教学经验和生活实践，深刻理解句子词汇的特殊应用，提高小学生的词汇感知能力，完成重点和难点词汇使用的课程讲解。对于学生来说，教师的教学活动必须根据学生的实际学习特点进行，引导学生独立思考英语知识内容。借助多媒体课件的教学功能，可以充分发挥小学生独特的个性化特点，了解和肯定他们的学习成绩。通过小学英语教师的教学指导，可以实现现代教学模式的改革，获得丰富的英语知识积累，从根本上展示义务教育的素质教育成果。
        （四）活跃英语课堂的学习氛围
        对于小学生来说，他们的低龄化还没有形成系统的学习习惯，对英语理论知识等抽象概念存在理解偏差，借助现实生活中的问题，提高了小学生对英语学科的学习热情和求知欲。就课堂培训活动的形式而言，直观的答疑方式具有多角度、多类型的特点。小学英语教师充分激活课堂学习气氛，开展学生之间的交流，促进小学生获得高效的学习效果，从而达到教学大纲的教学目标。小学英语教师应加强小组合作学习氛围建设，明确词汇模块要求的教学目标，分组讨论交流词性和关键词意义，从根本上扩大教学形式的适用范围，区分单字的不同时态，增加必要的固定结构应用，突出小学生素质教育改革的教学成果。同时，借助于合作与竞争的关系，教师开设课文学习竞赛，更有利于拓展小学生英语阅读能力的培养途径。特别是对于英语文本段落的阅读，要率先普及英语文章的阅读背景，营造相应的教学合作氛围，以高质量的口语对话氛围完成教学。
        三、总结
        小学英语教师必须充分认识培养小学生英语阅读能力的重要性，从而运用新课改理念，运用有效的教学模式，更好地激发学生的英语阅读兴趣，完成高质量的教学指引。在实施中，教师必须关注小学生英语学习的进度，选择合适的小学英语阅读教学活动，实施教学计划的优化和教学模式的应用。
参考文献
[1]王国芹.小学英语阅读能力的培养策略探析[J].考试与评价，2020,(06)：35.
[2]郝辉.培养小学高年级学生英语阅读能力初探[J].甘肃教育，2018，(11):64.
[3]樊菁菁.核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略[J].校园英语，2021,(02)：98-99.