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“英”为有你，“疫”路前行——小学英语网课教学有效性探究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：李亚蓉

[导读]

李亚蓉湖北省枝江市问安镇问安小学 443202
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-146-01

        众志成城，抗击疫情。在这样一个特殊时期，开展网络教学成了我们当前落实“停课不停学”工作的主要方法。不能与学生面对面，只能在线上蜗行摸索，特别是随着家长的复工复产，大多数学生从陪伴监督走向独立自由，缺乏自律自觉性的孩子在缺乏家长监管的情况下，完全处于失控状态，学生两极分化严重，师生正处于疲惫期，网课教学陷入瓶颈，怎样提升线上教学的有效性与实效性？结合我的教学实践，分享一下我的教学心得：
        一、课前准备与备课
        1、选择教育平台，熟练操作技术。我利用的是钉钉和一起作业两个平台。钉钉进行直播，批改作业，课堂互动监控，一起作业进行听说读写各种技能训练，两者兼而用之，效果不错。平台内有许多功能，尽量发挥它的最大效用：课前语音签到，发送上节课的核心句型或重点句子让学生进行课前语音练习；利用互动面板监控课堂，听讲人数，连麦互动，发语音，图片，书写单词等关注课堂动态；家校本（语音功能指导学生的发音问题，讲解作业错误原因，与学生完成语言、心理沟通等；图片功能，尤其对于学困生，可以直接反馈正确作业图示，更好进行作业辅导；批语功能鼓励与督促订正；还可以催交作业，统计作业和分享优秀作业）；利用钉钉群，可以让学生分组建群，小组合作学习，老师可以在小组巡视辅导，进行小组学习管理。熟练运用这些功能，可以更好地进行学习管理，提高工作效率。
        2、甄选教育资源，精心备课设计。教研组集体备课，资源共享，经验分享，课前针对教学内容，认真备课找优质资源，群内共享：重难点知识讲解的微课，学练优练习讲解视频，激发学生兴趣的英文歌曲，英语故事绘本朗读，课前视听英文卡通，主题创意作业专辑指导学生进行创意作业的设计等好的教育资源，在课前下载备用。然后根据不同教学内容的需要，整合优化教育资源，更好地为教学服务。在上课之前，将作业情况进行反馈整理，将教学过程进行梳理，一课一备，落实每节课的学习任务。
        二、课中互动与监控
        1、激发学生兴趣，提高参与度。在教学中，我一般采用课前听说，课中展示，课后分享，尽可能让更多同学参与到课堂活动中来。开课之前，语音签到，每日一句英语成习惯，然后课前视听5分钟（小故事，卡通英语，绘本朗读，英文歌曲或者儿歌等）；课中互动连麦答问，语音键盘输入抢答，图片语音练习分享和点评，老师关注互动面板，及时查看评价学生课堂表现，提醒学生注重课堂参与；课后小结分享学习笔记或交课堂练习，分享这节课收获。
        2、以学生为主体，应需要而教。我将网课分为新授课、复习课、作业分享讲评课、专项知识讲解与训练。

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上新课时，精选名师优课屏幕分享和学生一同观看，适时暂停，重点指导与强调，有针对性的进行课堂互动，让学生感受名师风采；复习课，注重单元知识整合，训练核心句型，突出话题功能，构建思维导图，自主创编主题对话，彰显语言交际功能（作息时间和周末活动，季节，月份、节日及活动，生日等），通过创意手抄报，创编对话表演，进行主题演讲等形式，让学生自主总结归纳整合，提升能力；作业分享讲评课，注重知识反馈，问题呈现，优秀分享，取长补短，共同进步；专项知识讲解，特别是作业中经常喜欢混淆的语法知识，如时间介词in,on,at的用法，基数词与序数词，形容词性物主代词与名词性物主代词的运用，我提前找好微课视频，让学生在专项讲解与训练中加强巩固练习。
        三、课后作业与辅导
        1、作业布置，多样有趣。语音朗读背诵，视频抖音对话表演，图片上传创意作业。一是应节日而生的作业：三八的创意贺卡描述春天，五一的英语创意手抄报，母亲节做有英语元素的手工礼物，进行I love you,mom！的主题演讲。二是围绕单元话题而定的创意作业：时间作息表、台历、生日卡、四季的小人书等。三是利用一起作业听说读写，英语趣配音，课文跟读背诵，单词听写，绘本阅读，微课预习等，让学生爱上英语从爱上做作业开始。
        2、学困辅导，分层设计。作业的设计实行分层布置，让不同层面的学生都能从作业中得到自信。提交语音作业，分三个层次选择：一是流利朗读，二是有感情背诵，三是表演或对话创编；提交创意作业，一是提供模板，照搬，二是自己设计，创意归纳总结整合。学生根据自己实际情况选择，对于上交及时、完成效果好的群里展示，对于有进步的学生及时表扬鼓励，哪怕一个字母写得好看，一个单词发音好听。给他们搭建一个展示自己的舞台，让他们发现自己，完善自己，始终保持一个信念：If you think you can，You can!对于作业中共性问题集中讲解。
        3、家校协作，形成合力。对于问题学生，及时进行电话、微信沟通提醒，建立良好的信任关系；对于屡教不改的，联系家长，加强监管，重点家访，心理疏导，解决问题。同时及时反馈教与学，不断改进教学方式，让学生乐意学。
        四、学习管理与评价
        1、积分管理，重在鼓励。我采用的是学习积分制管理的方法，每天积分，一天一公布，一天一排行，一周向家长及学生公布年级积分排行榜。包括上课（一节课达到30分钟积1分）、作业（提交作业积1分，完成网上作业积1分，优秀作业优秀语音另加1分）、课堂表现（互动连麦成功一次积1分，按时完成课堂作业积1分，收到点名表扬积1分），积分兑换礼物，评选英语网课学习达人。利用积分鼓励的方法引起家长和学生对学习态度的重视，通过积分排行，引进竞争机制，达到有效管理自制的目的。
        2、小组合作，团队进取。首先利用钉钉群组建学习小组，老师聘组长，组长聘副组长协助管理，师生共同协商招募组员，然后建群命名，实行组长负责制，我的小组我做主，（以组长名字+英文口号），接着组长召开视频会议，收心动员，共同制定群内纪律，宣布小组积分管理规则：语音签到、优秀作业、参与活动可以积分，旷课、不交作业、不守纪律要负分。搭好框架，就可以进行小组合作学习了，鼓励组长大胆开展工作，当好老师，带好团队，老师巡视指导与协调。在小组自主管理的模式下，很多学困生感受到同伴互助的温暖和集体的力量，慢慢参与，逐渐有了学习的热情。
        网课学习，对于师生都是一种新的挑战，站在时代的前沿，利用互联网+的模式审视自己的教学，不转变教育观念，变革思维方式，就要被时代所淘汰，只有不忘初心，与时俱进，不断学习，勇于探索，才能“疫”路前行！