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高中体育教学模式的创新研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：吴强

[导读] 很多学生对高中体育这门学科缺乏正确认识，认为其可有可无，进而缺乏学习兴趣。对此，教师应创新教学模式，在教学中综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏化教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式，进一步激发学生体育学习的兴趣，使学生在体育学习中能够保持热情、提高能力。

吴强广西岑溪市第一中学
【摘要】很多学生对高中体育这门学科缺乏正确认识，认为其可有可无，进而缺乏学习兴趣。对此，教师应创新教学模式，在教学中综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏化教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式，进一步激发学生体育学习的兴趣，使学生在体育学习中能够保持热情、提高能力。
【关键词】高中体育;教学;创新模式;兴趣;健康发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-138-01

        体育是高中教育体系中一门非常重要的学科，也是学生强身健体的重要途径。但是，目前高中体育教学不容乐观，很多学生对体育缺乏学习兴趣，在课堂上存在着应付心理，甚至有的学生在体育课堂上学习其他科目。并且，部分教师所运用的教学方法过于陈旧，最终也会影响到学生体育学习的进步。因此，教师要对高中体育教学模式进行创新，从高中体育教学工作的实际情况出发，采取有效的教学策略，高质量地开展体育教学工作，以进一步满足学生的身心需求，使学生认识到体育学习的重要性，进而积极锻炼身体，这对学生未来的发展具有重要意义。
        一、高中体育教学模式的创新
        1.运用合作学习模式
        在高中体育教学中，教师将合作学习模式进行有效利用，可以提高高中体育教学质量。体育活动是讲究团体合作的，像篮球、足球、排球等，都需要团体协作完成，如果学生缺乏合作意识和合作能力，那么是无法有效掌握体育技能的。因此，教师应结合高中体育教学的实际情况，采取合作的方式让学生充分融入到体育学习中，进而在团结合作的过程中掌握体育技能，提高体育学习的效率。在课堂上，教师可以将学生分成几个合作小组。由于男生和女生的体质存在较大差异，教师首先应将男生和女生分开，之后再进行分组，比如教师可以将男生分为四组，女生分为四组。然后，组织学生进行合作学习，要求学生做好组内的分工，明确各个成员需要担当的角色，这样才能够提高合作学习的质量。此外，在学生进行合作学习的过程中，教师需要对学生进行有效引导，对不标准的体育动作进行纠正，使学生在合作学习中能够掌握标准的体育动作，获得更好的学习体验。
        2.运用多媒体教学模式
        多媒体是现代化教学辅助工具，也是高中体育教师必须要充分利用的工具。由于很多体育运动项目存在着较大的危险性，且很多的细节动作无法进行有效示范，此时多媒体就能够发挥重要作用。教师可以将体育运动项目在课堂上利用多媒体进行播放，这样一来，学生能够细致了解这些体育运动项目。
        3.运用游戏化教学模式
        将游戏引入到高中体育教学中也是一种创新，其对于调动学生体育学习的积极性具有非常重要的作用，同时也能够提高学生体育学习的质量。游戏是广大学生喜闻乐见的形式，具有较强的趣味性，能够缓解学生的学习压力，使学生处于放松状态，进而提高学生体育学习的效率。利用游戏教学模式开展高中体育教学过程中，教师需要注意如下几个方面。首先，教师需要做好游戏的设计和准备工作。

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高中生的思想已经相对成熟，其对游戏的要求也较高，如果教师所设计的游戏较为浅显，就无法激发高中学生的参与热情。因此，教师应对其进行有效设计，将学生平时比较感兴趣的游戏引入体育课堂。其次，教师需要充分把握游戏的时间。游戏是一种辅助教学的方式，切不可越俎代庖，影响到体育教学正常开展，且也不可将学生的全部精力都放在游戏中而忽略对体育动作的掌握。再次，教师在开展游戏化教学的过程中，需要提出相关要求，明确要求学生在体育游戏中掌握哪些体育运动要领、哪些技能等，使学生带着任务去进行游戏，这样才能更加具有针对性，使游戏为教学服务。
        4.运用竞赛类教学模式
        在高中体育教学中，教师还可以运用竞赛类的教学模式开展教学。高中学生具有较强的好胜心理，教师可以充分利用学生这一特点开展体育竞赛教学，使学生能够充分投入到体育学习中。首先，在竞赛开始之前，教师需要讲明相关注意事项，尤其注意学生的安全问题，要求学生在竞赛的过程中注意自我保护，保证学生学习的安全性。其次，在竞赛的过程中，教师要做好秩序维持工作，尤其要做到公平公正，对犯规的学生要及时指出，为学生营造一个良好的竞赛环境。再次，在学生竞赛结束后，教师需要带领学生进行竞赛总结，总结学生在竞赛过程中存在的问题，如动作不标准等，使学生能够了解到自身的问题所在，并进行针对性解决。这样学生才能够在一次一次的竞赛中获得更多积累，其体育学习能力及体育学习的意识也会不断提高。
        5.运用情境教学模式
        情境教学模式能够为学生营造一个较为真实的学习情境，进而使学生快速进入情境中体验和学习，这对提高学生的体育学习意识，调动学生的积极性有重要意义。具体而言，教师可以采取如下的情境教学模式。其一，生活化情境。教师可以将体育运动项目与学生的生活相结合，将学生在生活中非常熟悉的体育运动融入高中体育教学。如，教师可以将学生较为熟悉的健美操等融入教学，而学生对这类自己比较熟悉的项目也会非常感兴趣，进而会更加积极学习体育知识，提高运动技能。其二，音乐情境。音乐具有放松学生心情的效果，教师可以在体育教学中引入音乐，调动学生学习的积极性，使学生在体育课堂上保持良好的情绪，提高学生体育学习效率。
        二、高中体育教学创新中需要注意的事项
        高中體育的教学创新不是盲目进行的，需要教师做好全面的统筹和规划。首先，教师在教学创新过程中要从学生实际的学习需求出发。学生是课堂的主体，教师的一切教学活动都需要围绕学生的成长和发展进行，如果教师在教学中脱离了学生的学习需求，就会影响到高中体育教学的质量，同时也不利于学生良好身体素质的培养。因此，教师应在学生中开展充分的调查活动，了解学生对哪些体育运动项目感兴趣，对体育学习存在着哪些需求。这样，教师的教学创新才有针对性，学生的学习积极性才会更高。
        三、结语
        创新是一个民族发展的不竭动力，也是我国教育发展的必然。体育教师要采取有效的教学策略，综合运用合作学习模式、多媒体教学模式、游戏教学模式、竞赛类教学模式、情境教学模式，对高中体育教学进行创新，提高学生的体育综合素养。
参考文献：
[1]韩祥斌.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2019（22）.
[2]黄天涛.高中体育新课程改革教学内容问题分析及对应策略[D].贵州师范大学，2015.
[3]靳超丽.临汾市高中体育教学模式研究[D].山西师范大学，2015.