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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养实践思考

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：邱仕隆

[导读] 英语阅读教学是初中英语教学的主要内容，是引导学生对知识展开综合应用的过程。同阅读可以反映出一个学生的综合英语能力，掌握基本的英语阅读技巧对学生的终生英语学习都有帮助。但是英语阅读教学非常广，传统的以单篇文章机械式分析为例的教学，很难适应当前教学的发展，对学生终生学习也不利，因此最新版初中英语课程标准，将核心素养作为初中英语教学的主要内容，将围绕核心素养三个层面来探索英语阅读教学的有效性。基于此，本

邱仕隆四川省攀枝花市密地外国语学校 617000
【摘要】英语阅读教学是初中英语教学的主要内容，是引导学生对知识展开综合应用的过程。同阅读可以反映出一个学生的综合英语能力，掌握基本的英语阅读技巧对学生的终生英语学习都有帮助。但是英语阅读教学非常广，传统的以单篇文章机械式分析为例的教学，很难适应当前教学的发展，对学生终生学习也不利，因此最新版初中英语课程标准，将核心素养作为初中英语教学的主要内容，将围绕核心素养三个层面来探索英语阅读教学的有效性。基于此，本篇文章对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养实践思考进行研究，以供参考。
【关键词】初中英语阅读；学科核心素养；培养实践思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-084-01

        引言
        根据新课改的要求，不仅要让学生学习基础的知识点，而且要求学生具有英语科目的核心素养，同时也要确定初中英语阅读理解课堂教学的目标，让学生既要学习必备的英语单词和语法，还要提高学生的自我学习能力、语言表达能力和与人交往的能力，进一步全面提升学生的综合素养。
        一、核心素养概述
        为了自身长远发展及适应社会发展需求，学生应具备的品格和关键能力，称为核心素养。教学中，核心素养的培养侧重于学生的自主发展，培养学生的创新能力、实践能力，强调个人修养和社会关爱等。初中，是学生正处于成长发育的关键阶段，是对未来发展和对人生道路选择的重要阶段，是学生性格养成、价值观培养的重要阶段。因此，在初中英语阅读教学中开展核心素质培养，有助于学生的全面发展。首先，核心素养培养能够帮助学生树立正确的价值观。基于核心素养培养的英语阅读教学，有助于学生找准自己的定位，树立正确的观念，将自身情感、知识融为一体，这样的模式大大提升了英语学习的质量。其次，核心素养培养能够让学生掌握基本的社会技能。在初中阶段，很多学生都关心今后的生活及工作，而核心素养的培养能够让学生及时了解社会动态，从而掌握基本的社会互动技能。最后，核心素养培养能够提高学生的各项能力。词汇教学、语法教学等是英语教学的重要组成部分，核心素养的培养有助于教学的顺利进行，也能够开拓学生思维，提升其逻辑思维能力。
        二、初中英语教学现状
        第一，教学形式过于单一。从课堂教学的情况来看，部分教师依然存在按照课本内容照本宣科地讲解单词语法、灌输理论知识的问题，未能通过分层教学模式、案例分析模式等方法，增强学生的基本英语知识能力和素养；而且在课堂上教师给予学生进行英语句子练习、作业练习的机会较少，课堂教学时间多以完成课堂教学目标、教学任务为主，这对发展学生核心素养也会产生不利影响。第二，未能尊重学生间个体差异性。

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在初中英语教学中，教师需要结合“以学生为本”的教学理念，尊重学生间个体差异性，照学生的实际情况，发展学生的核心素养和创新能力。在目前的初中英语教学中，教师为帮助学生巩固所学知识点、提升学习效果，可能会采用让学生死记硬背、做大量课后练习题的方式来提升英语学习效率，这种教学方法无疑是枯燥和乏味的，也很难发展学生的学习能力。同时，教师也未能通过分层教学方式实现对学生的因材施教和能力培养，没有将学生实际情况与教学有效结合。许多教师普遍采用整体授课、统一讲解理论知识和英语知识点等方式，以期增强学生对知识的记忆，结果却造成学生学习效果不理想，制约和阻碍了教学工的创新发展。
        三、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养实践思考
        （一）加入生活化阅读元素，培养学生核心素养
        在初中英语阅读教学中，老师要合理的选择阅读材料，对学生当前的英语知识储量和学生的各种能力有一个综合性的了解，根据这些内容，选择难易程度适中的阅读材料，这样可以有效的避免学生因为题目的难度太大而影响了他们的自信心，打击学生的阅读积极性。在阅读的过程中，老师不能让学生开展形式主义的阅读，在阅读中要加入自己的思考，对英语阅读材料有一个更加全面和深入的理解。老师可以把生活化元素带入其中，利用生活化元素来激发学生的英语阅读兴趣，并且让他们可以把英语阅读知识进行灵活的运用，这样的教学方法对学生英语核心素养的形成有非常大的帮助。老师在上课的过程中，可以选择一些生活化的英语阅读材料，让学生对其进行阅读，边读边与生活实际相结合，达到生活化教学的目的，激发学生的积极性；另外，老师还可以把一些英语笑话带入到英语阅读教学课堂中，利用这些笑话来激发学生的阅读兴趣。
        （二）利用教学评价，提升核心素养
        老师在初中英语阅读课教学中要注意每一个学生的表现，对于学生进步，老师要给予一定的表扬，鼓励他们再接再厉，让他们认识到自己的提升，看清自己的能力，这样在初中英语阅读课教学的时候，学生会有一个更加积极的表现，努力的对老师提出的问题进行思考。特别是对于一些英语成绩不好的学生，为了提升他们的自信心，老师在上课的时候可以给他们选择一些难度稍小一些的阅读材料，让他们也能感受到英语阅读的乐趣，通过自信心的培养，来激发他们的英语核心素养，达到最终的教学目标。
        结束语
        总之，教育新常态背景下，教师需要围绕核心素养的相关要求，还要尊重学生之间的差异性特征，积极根据学生的核心素养培育需求，开展初中英语分层教学工作。
参考文献
[1]高婧鑫.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学研究[J].中学生英语,2019(48):120.
[2]宋晓亮.基于核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探究[J].中学生英语,2019(48):37.
[3]蒋迎兰.关于核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].中学生英语,2019(46):63.