谢伦平
湖北省枣阳市兴隆镇第一初级中学
摘要：班主任是班级的灵魂，在促进课堂管理，建设和发展方面发挥着关键作用。在特定的管理工作中，提高整体课堂的质量并营造和谐、健康和积极的课堂氛围是值得每位老师关注的问题。开发课堂管理系统，完善课堂管理模型。加强课堂建设，注重自我调节。提高自我素养，为学生树立好榜样。
关键字：初中教师；课堂安排；工作策略
初中的学习对学生起着非常重要的作用。它可以帮助学生改善知识体系，开发正确的学习方法，并为初中学习奠定基础。初中高级教师逐渐成名。随着教育改革和新课程标准的引入，中学班主任的管理方式已开始发生巨大变化。许多初中班主任无法很好地适应这种变化，并且提出了许多问题，以改善自己的工作和学生的学习状况，这些问题需要纠正，以确保所涉及工作的正常进行。
一.初中老师在课堂管理中遇到的问题
1.与学生缺乏沟通，管理政策与实际不同
在传统的教学模式中，班主任占主导地位，学生在学习和管理活动上比较被动，他们的积极性和独立性没有得到提高。课堂教育者通常使用严格的管理技术来制定各种校园生活和学习标准。学生不能向班主任表达他们的意见或建议，更不用说挑战班主任了。由于师生关系的不平等，班主任与学生之间的距离会越来越远。课堂教育者不能从学生的角度出发，不能理解学生的实际生活和学习情况，这将影响管理的有效发展。即使学生能够完成班主任设定的学习任务，学生也只会跟随班主任而没有学习自主权。
2.团队意识差，合作水平低
如今的初中生大多只是孩子。有很多孩子没有与兄弟姐妹一起成长的经历，并且从小就被亲人所爱，很难养成与他人分享和合作的习惯。他们通常是自我指导和团队合作意识差。年轻的初中生比小学生有更成熟，更复杂的想法，但由于缺乏与同龄人的深入交流，他们经常缺乏与他人交流和协作的能力。遇到困难时，更倾向于自己解决，很多学生不想与班主任和同学交流。
二.提高课堂教师课堂管理效率的措施
1.开发班级管理系统，完善班级管理模型
班主任需要在长期的工作实践中开发一套全面的管理系统，以避免人为管理的局限性。通过监督和限制课堂系统的规则和规定，并促进整体自我和课堂的改善，使学生无意识地养成良好的行为习惯和学习习惯。例如，班级规章制度，出勤系统、工作系统、文明礼节等等。可以在某种程度上帮助班主任和班长协调管理。当然，作为初中老师，在构建课堂管理系统时，必须首先充分了解课堂的情况，让所有学生都参与其中，并在民主和和谐的氛围中创建一个包含国家法律法规的系统。可以在课堂的墙壁上书写和张贴，不时提醒学生；其次，应阐明各种规则，例如奖惩机制、出勤机制、工作机制等。利用这些健全、科学和民主的机制，并在课堂工作人员的帮助和监督下，从长远来看，有可能影响学生学习和自身发展的行为，例如迟到、在课堂上睡觉，懒惰的工作和纪律。在每个人都提出建议研究和工作的课堂管理机制下，老师指导和纠正工作，这可以确保特殊的日常教学活动有条不紊地进行，并且确保所有学生都不遵守规章制度是正确的。随着时间的流逝，课堂规章制度不仅已成为常见的课堂纪律和习惯，而且对于促进师生之间的凝聚力共存，促进高水平和创新的学生发展，促进不同学科的教学以及促进个性化学习也是必不可少的。
2.让学生成为主要的管理工作，并培养学生的集体意识
传统的管理模式是由班主任制定规则并由学生遵循。
在此过程中，师生之间缺乏沟通。实际上，学生是课堂管理的主要目标和主要管理工作，允许学生参加管理工作更有利于课堂的和谐。一旦学生有了自我管理的意识，班主任就可以让学生参与课堂设计，发展学生的团结协作能力，让学生感知集体荣誉并自觉维护课堂管理程序。例如，在制定课堂管理规则时，班主任可以允许学生表达自己对规则的看法和意见。老师和学生可以共同探索和协调课堂中的实际情况，以制定学生乐于并愿意遵循的规则和规定。在日常事务中，班主任还可以让学生自行决定管理内容，班主任只需要适当的指示即可。让学生选择班长，选择管理内容，制定课堂绩效标准并进行自己的课堂。在此过程中，教师必须继续关注并引导学生走上正确的道路，同时给予学生充分的自主权。
3.提高自我素养，成为榜样和领导学生
班主任是与学生在一起时间最长的老师，也是学生最信任的老师。班级的整体工作取决于领导者的效能和领导能力。因此，作为班主任，在领导班上，我们首先必须不断提高自己在工作和生活中的素养，加强学习，提高专业知识和技能，并提高我们的管理技能。例如，可以采用多种方法进行灵活的教学，以提高教学效果。班主任可以在课堂里自由回答各种各样的学生问题；另一个例子是能够合理、快速、有效地解决学生冲突以及解决课堂领导中遇到的问题的能力。其次，班主任可以充分利用业余时间阅读各种书籍，包括有关课堂管理和学生心理学的专业书籍，以提高自我的管理理论水平，从而使自己在实践管理工作和处理过程中变得正确、机智而灵活。最后，班主任要自律，自我完善，巧妙地影响学生，发挥教义和行为的作用，感染学生，促进学生的学习目的。作为初中班主任，只要专注于不断改进，知识学习，每天进步，并实现有序有作为的教学目的，就可以有效地促进课堂管理的发展和全面改善学生的素质。
4.平等友善和真诚
在师生沟通过程中，最可靠的老师通常是学生最喜欢的老师。虽然这种直率和公信力不是学生直接看到的，但在长期的交流中，学生自然会感觉到它，并给他们留下了深刻的印象。在传统的教学过程中，有些老师喜欢宽容地与学生交谈，强烈批评学生树立声望，但他们不知道这样的交流会使学生感到恐惧甚至反抗，导致学生更不愿交流与老师。因此，教师必须真诚、平等才能赢得学生的尊重和信任，并愿意与老师分享自己的感受，以实现情感交流和思想交流的目标。例如，一个班上总是有一个或两个同学，他们很少在教室和课堂上讲话，但经常读书，并且显示出非常明显的语言优势，可以看出，他们在生活中积累了许多思想理念。教师可以从这一点开始与学生进行沟通，但是这种沟通和交流是逐渐发生的。例如，天气凉爽时打招呼，或者经常打招呼时轻拍学生的肩膀。逐渐的，学生和老师的关系变得亲近，开始尝试向他人表达自己的想法，甚至主动寻找与之交谈的老师。老师可以在日益放松的氛围中向学生推荐书籍，这可以是课外阅读，可以使他们过上更加积极和阳光明媚的生活，例如“假如给我三天光明”，或者可以是已经读了很多年了，例如“百年孤独”，“绿野仙踪”等，因为这些经典作品经常出于独特的原因而发行。一本书的每个片段和每个细节都可以给学生带来不同的乐趣。教师还可以鼓励学生与老师或其他学生分享最近的工作，这也可以缩短教师与其他学生之间的关系。
对中学生有效的课堂管理是值得深入研究的内容，需要一些技巧和智慧。班级教育者应充分发挥自己的专业素养，并将其智慧集中在班级管理上。当班主任在处理课堂的日常运行时，应逐渐学会了解学生的真实想法，并逐渐接近学生的学习生活。班主任必须用平等和真诚的老师的心帮助每个学生，让学生互相帮助，然后营造强烈和谐友好的课堂氛围。
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