张亚明
贵州省黔西南布依族苗族自治州普安县高棉乡高棉小学 561513
摘要：小学数学通常是一个相对无聊的学科，因此，要求教师积极激发学生的学习热情，使数学教学中遇到的数字、符号和概念尽可能生动，使学生不再感到无聊。有效的教学方法是激发学生对小学数学教学过程兴趣的关键，目的是使学生有学习的热情，进行自主学习，进一步提高教师的教学质量和效率。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
前言：随着课程改革的不断推进，成都市龙泉驿区对区域“顶层设计”教育进行了全面改革，认真贯彻落实“三性教育”的人文、知识、人才教育方针。作为数学教育，它也是课程改革的重点，数学课程改革以培养学生的学习能力、个性和创造力为教育目标，因此在教学中培养和激发学习兴趣尤为重要。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对数学学习缺乏兴趣，这不仅会严重影响课堂的活跃气氛，还会造成不必要的课堂教学质量损失。基于这种情况，本文从小学数学教学入手，探讨教师如何采用有趣的教学方法，结合教学要求，以更好地增强学生的数学学习热情。
一、培养学生对小学数学教学兴趣的原则
1.发展原则
在进行数学教学的过程中，既要激发学生的学习兴趣，还要保证学生掌握数学的基础知识，并将日常生活和学生的个性与学科充分融合，从而培养学生对数学的长期热爱和学习热情。因此，在数学教学中，教师应注意解决学生提出的问题，减少无聊的传递。同时，必须结合学生实际的数学知识结构，确保难度适当，理论与实践相结合，全面促进学生发展，以帮助学生建立对数学的兴趣。教师的教学不仅必须使学生接受一定程度的挑战，而且必须在课堂教学过程中感到乐趣和有效，只有这样，学生才能同时实现学习知识和持续学习的愿望，积极独立地提高自己，进而保证课堂教学质量。
2.适应性原则
小学数学的难题一直是教育部门通过分层研究设计的启蒙数学，相对适合促进小学生的智力和思维发展。教师工作的重点是使学生理解数学并帮助他们建立一定的数学思维，因此，在小学数学教学中，教师应适度提高学生的学习兴趣，以确保树立学生的数学热情和兴趣。如果教师忽略了学生实际年龄、心理接受能力和数学知识的限制，而让学生解决不适当和困难的知识，则很容易导致学生拒绝数学学科。例如，许多学校目前举办数学奥林匹克竞赛，甚至成年人也无法回答测试问题，这与学生的实际情况完全不符。显然，它与他们的知识结构不匹配，并且会导致学生误解数学。因此，既然每个人都认识到兴趣是学习的核心，那么小学数学教师必须规范学生对学习兴趣的培养，避免盲目操作，确保方法有效，并建立学生对数学学习的长期兴趣。
二、培养学生对小学数学教学兴趣的方法
1.设计一种新型的课程介绍表，并开始一个有趣的开始
在普通的数学教室中，教师通常以一种简单的方法开始新的课堂，并按照课文解释新的课堂。这时，学生会感到无聊，甚至不想学习无聊的新课程，这对启发学生并激发他们的潜力没有任何帮助。数学教育不仅要求学生掌握基本的数学素养，还要求学生从生活经验中提出和解决数学问题。教师在上新课时，可以结合学生现有的生活经验，设计出灵活有趣的课程介绍方法，使用一个问题和一个答案，设置悬念，情景假设等，以激发学生对本课内容的兴趣，激发学生的好奇心，并调动学生的学习热情。
例如，在教授“图形理解”一课时，教师可以拿出一对拼图游戏，并随意将它们组合在黑板上，以便学生猜测他们可以组成什么。学生先绘制他们想象的形状，与拼写的最后一个数字相比，教师给出的数字可以基于教科书的内容。放完所有数字后，学生对教科书中出现的所有数字都有模糊的理解，再开始上课。在教学中，这种方法将给学生一种参与感和成就感，并使学生感到他们可以画出与教科书相同的模式，从而增加了学生对数学的兴趣和信心。
2.创造有趣的教学环境，调动学生的学习兴趣
情境创造是小学数学教学过程中教师常用的一种教学方法，但是，在传统的课堂教学中，长期使用单一图片加上教师的解释，不仅不能使学生感受到情境学习的乐趣，而且在这种教学模式下容易忽视学生自己的思维。因此，为避免出现这种教学问题，教师必须注意优化和创新情境创造方式，利用各种情境教学来增强学生的学习经验，使学生可以亲身体验数学知识的形成过程，并深深地感受到探索数学知识的乐趣。通过帮助学生增强对数学学习的信心，学生可以真正认识数学的意义和价值。
例如，在教授“100内加减法”一课时，为了增强学生的学习经验和促进学生的主动学习，教师可以组织有趣的游戏情境来指导学生积极参加活动。具体而言，在学生熟悉两位数的加减之后，教师可以先将学生分为不同的组，然后使用抽奖方法让学生分别划出跟踪组和被跟踪组。参加该小组的学生在他们的背上张贴了100内的两位数字，例如15、47、63等，教师随机说出一个数字，并且跟踪器逮捕了拥有该数字的学生，狩猎队的其他成员负责保护。最后，成功的捕获需要跟踪团队成员执行加法或减法运算，后面加上数字，正确的计算只得到1分，而计算错误则没有。在活动结束时，查看哪个小组得分最高并给予某些小组奖励。通过创建这种游戏情况，学生可以在玩游戏时回顾和练习知识，学生积极参与课堂活动并进行相关计算。不仅他们的知识学习得到了很好的巩固，而且学生们也感受到了学习数学的乐趣，这对于学生将来深入学习数学也具有重要的意义。
3.注重教学与生活的联系，丰富学生的认知理解
数学的教与学源于生活，生活也是数学教学的最佳场所。对于小学生来说，生活中的尝试和经验可以说是学生学习数学的基础。在现代素质教育和教学中，教师应学会引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。在教学过程中，将数学知识的教学与学生的生活相结合，并引入生活资料。在教学教室中，指导学生进行分析和探索，以便他们可以结合自己的经验更好地解决问题。这不仅提高了学生的学习效率，而且在培养学生运用所学知识的意识方面也起着重要作用。
例如，在教授“统计”一课时，教师可以充分利用现实生活中的资源，将课堂学习扩展到现实生活中。在开展特定活动时，教师可以组织学生在学校门口20分钟之内统计人数，并进行简单的分析，以十分钟为一个阶段，统计和分析前十分钟和后十分钟出现的人数，让学生从简单的统计开始，学习和实践知识内容。在学生对统计的相关内容有了深刻的理解之后，教师可以进一步指导学生运用他们自己生活中的知识，例如，鼓励学生数出父母、兄弟姐妹、祖父母等人的体育爱好，根据不同人的爱好给他们自制礼物，或计算家庭在食物、衣服、住房等方面的每周支出，分析生活中哪方面花费最多，然后设计相关的支出计划。通过这种方式，学生可以在现实生活中运用课堂知识，并通过生活实践来弥补课堂知识，从而在教学中获得强烈的共鸣。
结论：
兴趣是学习数学的关键。小学数学教师在进行数学教学时，应结合学生的实际知识结构和个人心理特点，遵循发展和适用的原则，采取多种生动的方法，确保学生的学习兴趣得到培养。
参考文献：
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