王振海
四川省广元市昭化区太公镇小学
摘要：有效教学一直是教师不断努力的目标和核心价值，因为只有实施有效教学，才能有效促进学生知识，技能和情感态度的全面发展，更好地实现教学目标和发挥作用。学科教学的作用。数学是小学教育专业。每位小学数学老师都对有效的小学数学教学负有责任。在这方面，本文将从加强师生互动，开展数学竞赛和加强实践教学这三个方面入手，系统地分析和讨论小学有效数学教学的有效方法和关键策略，以期为数学老师提供有益的经验。
关键词：小学数学；教学策略；高效课堂
随着时代的发展和社会的进步，教育和培训开始了意义深远的变革和改革。结果，小学数学教学具有全新的教学任务和更高的教学要求，这扭转了过去只关注知识转移的趋势。强调并支持学生的自主学习，协作学习和探索性学习，使学生能够真正地从“要学习”变为“想学习”，并不断提高教学的有效性和质量以实现有效的教学。因此，小学数学老师需要认识到自己的职责和任务，并能够适应课程改革的趋势，确定新的教学理念，并鼓励课堂教学方法的改进，改造和创新，以鼓励和实现小学数学教学的高速发展，对学生进行有效的培训，本文就此提出以下教学策略。
一、改善教学方法，激发学生的学习兴趣
在小学数学课中，不可避免地要引入各种教学方法来帮助学生更有效地学习和获取知识。教师在介绍教学方法时，不仅要了解小学数学的学科特征，而且要结合学生的认知规律和认知特点，使课程适应学生的学习需求。充分利用学习信息化所提供的便利条件，在学生面前呈现单调抽象的数学知识，使学生能够在明亮而具体的环境中实现知识。以简单的方式教给学生模糊的定理和概念，并逐步发展学生的数学思维。让学生有效地学习和掌握数学知识，并以有趣的方式思考。
例如，在根据本课的内容解释“因数和倍数”的知识要点时，因数和倍数是日常生活中经常使用的两个术语。在教学过程中，教师可以使用多媒体课程计划现场呈现相当抽象的数学概念。例如，歌曲“寻找朋友”被用作教学的起点，明亮的歌曲被用来揭示因素和多重因素之间的友谊。举个例子，如果有12名学生参加了培训，他们想排成整齐的队伍，他们如何排成一行？使用简单的乘法公式来表示布局方法。经过思考和计算，学生们提出了以下算法：连续6人，2行，2×6=12；一行4人，3行，4×3=12；连续12人，连续排列，1×12=12。课程提纲显示了相关的图表和公式，以探索该课程的内容。借此激发学生的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。
二、加强师生互动，加深对知识的理解
教师是学生与其数学知识之间的联系和桥梁。他们也是与学生联系最紧密的人。老师的每句话和行为都会影响初始角度学生的学习。因此，小学教师需要认识到自己在学生学习中的重要作用，并能够改变过去的教学观念和想法`高于最高''，了解学生的`学习需求''，倾听学生的学习困难并真诚地与他们沟通。学生支持适当的沟通，互动和交流，并指导学生进行对话，以便学生加深和理解知识，提高学生的学习效率，并为有效的教学和发展奠定基础。在课堂上，教师应该利用幽默的语言进行讲解，提高学生的理解能力。
例如，一教师在教学角度的初步认识时，为了加深学生对知识的理解，他向学生展开了以下对话：
老师：学生们，我确定您在以前的研究中学到了很多图形。您最喜欢什么图形？
生：三角形，正方形，五角形星...
师：很好，那为什么将五角星称为“五角星”呢？
生：因为它有五个角。
师：对，每个人都很聪明，其他图形也有角度吗？然后，老师将把每个人带到“角落”的世界，并一起学习“角落”。
这样，在小学数学教学中，我加强了师生互动，有效加深了学生对知识的理解，提高了学习效果。
三、举办教育游戏以鼓励学生参与
学生在小学教学中的自我意识水平较低，并且他们在课堂上的参与程度普遍较低。根据新课程标准的要求，作为教师，我们必须让他们重新获得学生作为班主任的身份。那么如何在不影响教学活动的情况下恢复班级所有者的身份呢？答案很简单。通过开发教育游戏，学生可以有条不紊地参加课堂教学，寓教于乐。在教学游戏中，学生可以吸收学习所需的新知识点，并巩固所学的知识点。
例如，在解释“测量角度”知识点时，我绘制了一些需要在纸上测量的角度作为游戏的支持。在课堂上，我首先向学生介绍了仪表的使用方法，例如中心点的位置和“0”标记，大弧度与小弧度之比，单位换算，如何从0到180度读取，如何在180度后读取？测量时，请注意测量角度的中心与固定点的重合。经过几次角度测量练习，我将学生分为几组并发布了一个教育游戏。获胜小组的所有成员都可以获得小小的红色花朵奖品，然后提前将游戏道具分发给每个小组。在我说“开始”之后，每个小组都会进行测量。赢家是快速的测量速度和高精度的团队。充分重视学生参与协作的热情和意识。似乎在数学教学中，有必要创建兼容的教学游戏。作为一名小学数学老师，必须根据学生的自身情况和课本内容进行教育游戏，调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，并为有效的课堂发展作出贡献。
四、扩大培训活动并培养合作意识
小学生的合作意识和团队合作精神通常很薄弱，这与日常教学中的教师培训有关。因此，一旦教师完成了教学任务并达到了教学目标，扩大对学生的教学活动，发展他们的合作意识和团队合作意识也很重要。这与高效课堂中的“整体”概念相对应。
例如，我通过解释“条形图”的知识点，组织了“生活课”活动。首先，将学生分成几组，让每组计算他们的家庭每天使用的塑料袋的数量。并绘制适当的条形图并报告给下一堂课。活动组织完毕后，我听到小组负责人之间的分工：父母问回家后用了多少塑料袋。并写下您的绘画能力，同学A，您负责绘制条形图，同学B–用于工作报告，同学C–用于遗漏和其他错误...从此活动中，您可以看到老师正在执行只有活动协议，小组中的分工是由成员任命的，他们尽其所能，这充分动员了学生的参与，发展了学生的团队合作感和团队合作精神，为有效的课堂发展提供了有力的保证。
五、输入培训评估并形成培训反馈
教学评估通常是对教学的逐步总结和测试。在小学数学中，这通常是家庭作业。在正常情况下，我们称这种培训评估为全面而具体的递延评估。一种评估学生在特定阶段的学习情况的方法，以便学生可以充分理解在特定阶段的学习，了解他们在学习中的优势和劣势，然后加以改进。但是，延迟评估在反馈的及时性方面存在缺陷，因此在教学过程中，教师应注意教学过程中的学生评估，及时发现学生的问题和不足之处，并及时整合延迟评估和评估。一起，对学生进行及时，全面的评估，并鼓励提高教学效率和质量。
例如，在解释“圆”的知识时，本课的教学目的是使学生理解圆并知道其各个部分的名称；让学生感知一个圆的性质，了解和理解同一圆的半径和直径之间的关系；通过观察，实验，猜测和进行其他数学活动，进一步发展他们的空间概念和进行预研究的可能性，学生可以了解圆。鉴于本课程内容的重要性和复杂性，教师不仅必须能够关注和解决学生在学习过程中面临的问题，而且还必须投入有针对性的作业，以帮助学生复习和巩固本科中的知识。
总的来说，作为老师，我们应使用多种教学方法来调动学生的学习热情，并通过回答问题和解决难题来满足新小学课程改革的要求，并建立有效的小学数学课。教师应该从加强师生互动，开展数学竞赛和加强实践教学这三个方面入手，提高学生的综合学习能力。
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