辛振雷
浙江省宁波市宁海县知恩中学 315600
摘要：当今社会处于高度紧张和激烈的竞争之中。高中是选拔人才的基础。这是学生学习的重要阶段。它忽略了高中奖。作为连接大学的桥梁，高中将更加注重思维发展和技能锻炼。其中，独立学习的能力是每个大学生必须具备的能力。作为大学生的后备力量，高中生应该有更多的接触和对自主学习的理解。在此基础上，本文主要分析并讨论了高中数学学习过程中学生自我学习能力的发展。
关键字：高中数学；自主学习；策略
通过自己学习和教授数学，学生成为教室的主要参与者，了解老师和学生之间的角色交流。高中生在教室学习内容很多。面对应试教育体系，他们始终处于紧张状态，因此，自主学习在课堂上的作用不是很明显。自主学习强调学生的积极思考，因此我们可以制定可能的课程和计划来发展学生的独立学习并解决复杂的数学问题。
1.自主学习特征分析
（1）鼓励主观能动性
为了加强学生的自主学习，有必要在主观能动性的基础上加以发展，以便学生养成自觉的良好学习习惯。这也是教学和学习的困难时刻，因为学生的意识能力和自我控制能力相对较弱，因此需要老师的帮助。这样学生可以摆脱传统教育体系的束缚，并了解问题和想法以不同的方式解决问题。不仅拓宽了他们的思维范围，而且使他们养成了独立的习惯。从最初的被动学习到主动学习，可以深入挖掘他们的潜力并开发独立的学习技能。
（2）促进学习自主的发展
谈到高中数学时，如果只听老师的解释然后机械地记住它，就会养成一种学习的习惯来记住，但仍然没有想到可以改变话题的表达方式。许多学生能够记住教科书中的公式和概念，但是当遇到问题时，他们无能为力。在这种情况下会无形中增加他们的学习压力。但是，在自主学习中，最重要的是提高学生在面对问题时独立思考的能力。遇到问题时，不要过分依赖教科书和相关材料。应该自己思考，并在总结后将其与答案进行比较。找出缺点后，还可以创建自己独特的解决问题的想法。
（3）鼓励学生创新思维
创新确实意味着教师在教学过程中尊重学生的“不同的自学能力”，因为学生的先天智慧在一定程度上有所不同，不能被迫要求或施加太大压力，以及思维方式和方向。问题也完全不同。因此，教师不能使用相同的方法进行测量。他们需要了解自己的能力和弱点，并使用不同的教学模式来教他们。这种效果更加明显。
2.学生发展自主学习能力的策略分析
（1）培养学生积极参与课堂的意识
在传统的高中数学教学中，由于高中数学知识非常庞大和复杂，学生很少有机会参加课堂学习，在教学过程中，老师没有多余的时间与学生进行交流。在这种情况下，学生只是盲目地遵循老师的想法，几乎没有机会进行自我探索。在新的课程改革课程中，教师应加深对学生参与课堂的重要性的理解，为学生提供更多与课堂互动的机会，并鼓励在课堂上积极发言和谈论我们的想法。解决问题的想法可以调动学生的积极性和对独立参与学习的意识。例如，在“简单随机选择”教学中，老师可以在上课前与学生玩一场小游戏，将不同颜色和相同形状的球放在纸箱中，编号并允许学生触摸小球，学生触摸2 ，4、6做出小的表现。然后，教师可以在学生考虑该方法时询问学生这种方法是否正确，教师可以指导学习内容，并允许学生积极参与教科书的学习。这样，可以调动学生积极参与的热情和意识。老师们还可以在放学后分配作业，让学生在课堂上学习的同时完成自己的思维。这样教学质量将成倍提高，还可以发展思维和解决问题的能力。
（2）互动并鼓励学生的创造性思维
师生交流与互动，启发和互补。在这一过程中，师生们彼此分享思想，经验和知识，交流情感，经验和思想丰富教学内容寻求新发现达成共识共享和进步相互学习共享进步。
新型的师生关系包括尊重学生个性，沟通和相互思考。 “学生老师”和“老师学生”不再存在。取而代之的是“老师型学生”和“学生型老师”。在对话期间，学生与老师同时被教导。简而言之，教师与学生之间已经实现了民主与平等。特别是在课堂上，应更加注意交流和互动，从“独白”变为“对话”。这种对话学习方法可以充分激发学生的创造性思维，传授通过对话产生的知识。
（3）教育学生思考和发展他们的自学能力
所谓的自主学习是指学生主动和独立地学习。不是自由放任的学习，更不用说自由和懒惰的学习了。在开展课堂活动时，教师应仔细计划学生引导学生提供有意义的学习目标，自己学习并参与评估指标的制定。教师可以使用适当的工具来鼓励学生在教学活动中的思考。通过鼓励学生大胆探索，教师可以首先“发现”，可以揭示教学中的所有内容和信息，但也必须鼓励学生。思考激发学生独立思考的能力，从而提高认知能力和认知水平，并且可以将新手兴趣引入主动知识探索阶段。老师需要引导学生通过教学积极参与学习活动，并帮助学生开发一种新的教学方法，可以提高学生的知识机会的技能。
在每个教室的尽头，教师应鼓励学生系统地总结知识，并要求学生系统地组织所学的知识，以更好地发展学生的自学技能，并在学习中提高认识。教师应通过教学和理解基本知识内容来总结相关的知识内容，运用基本技能，并总结所学的知识，以便学生使用厚厚的书。要求学生存储有用的信息，以便可以随时访问。
（4）激发学生兴趣，让学生积极主动的参与课堂教学
兴趣是学生学习动力的来源，可以激发学生的学习积极性，而数学是一门理论性较强的学科，相对于其他课程来说具有自己的特点，因此高中数学教师就应该从数学这一学科的特点出发，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极和主动的参与到课堂教学过程中，通过问题情境等教学手段的运用激发学生的自主学习热情，让学生的自主学习能力在每天的学习过程中得到潜移默化的培养和提高。
例如，教师在讲解“空间几何体的三视图和直观图”这一教学内容进行讲解的过程中教师就应该充分的利用几何体的空间立体性，为学生提供各种几何体的实物模型，让学生在直观的观察下更好的体会什么是几何体的三视图，激发学生的学习兴趣让学生在自己的分析与研究中更好的理解和掌握教学的内容，从而提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
（5）教给学生有效学习的方法，提高他们独立学习的有效性
在数学之类的解决问题的学科上，无论学生的自学意识多么强，无论他们学习的积极程度如何，如果没有正确的学习方法，仍然无法实现预期的学习成果。因此，在教学过程中，我们需要教给学生正确的学习方法，运用自身的专业素养确保学生更好的自学能力。
首先，提高学生组织典型问题的能力，尤其是在教学过程中列出的典型示例，思维角度分析，解决问题的步骤等，以便他们逐步写下来，以便他们可以复习未来的自我指导学习过程。其次，提高学生总结错误问题的能力。在数学方面，错误的问题通常意味着学生的思维能力存在差距。通过总结错误的问题，纠正错误并找出正确的解决问题的措施，这可以帮助学生学习，并进一步提高学生的自主学习效率。
总而言之，增加学生对课堂学习的兴趣，发展学生的分析能力和独立思考能力以及总结技能不仅可以达到预期的教学效果，而且在回顾旧知识和学习，学生可以更加主动对新知识的评论，在培养学生自主学习的机会方面非常成功。因此，作为一名高中数学老师，应该更加努力，调动所有可以调动的资源和优势，以帮助学生更多地参与数学研究，提高自我发现能力，最终提高学生的学习效率。
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