潘哲
乌鲁木齐市第126中学
摘要：近年来，“核心素养”已成为课程改革新阶段方向的指示，导致了中小学课程改革的实践。作为直接教育者，他们必须在小学数学中实现基本素养。特定的教学实践即教学。提供更高的要求。 “知识应该知道”和“技能”的教学已不再适合现代教学。我们的教学应培养学生的基本数学素养。
关键字：小学数学；核心素养；认识
核心素养是我们现在评估学生的重要标准，因此我们的教学应以基本素养为基础，充分提高学生的能力，以满足社会发展和建设的需要。小学数学是最重要的学科之一，它也与学生的整体表现息息相关，因此在教育和教学中，我们需要给学生更多的教学帮助，以提高他们的整体素质。
一、小学数学对基本识字的重要性
核心素养已融入小学数学课堂教学中，这在课堂教学中具有巨大优势，并且对提高学生的学习质量具有重大影响。尤其是将基本素养整合到小学课堂中，这有助于展示课程的基本概念，帮助学生解释应用公式和定理的过程，鼓励他们学习主要的教科书内容，并使教师能够设定清晰的教学目标并找到方向。
其次，将核心素养融入小学数学课程有助于提高数学本身的价值，直接反映课本内容的文化色彩，并直观地显示各种数字，符号和公式内容，以便学生可以理解其含义。了解每个符号，了解生活中时间表的表现，丰富学生的知识体系，提高他们的知识认知度，并提高学习质量。
最后，将核心素养融入小学数学课程中，这将有助于增加对数学教学的兴趣，展示本书的内容，激发学生的学习热情，并鼓励学生积极参与学习。创建教科书内容。轻松愉快的教学氛围使学生享受快乐的学习过程，主动了解教材中的问题，并独立研究问题的答案，从而增强了学生的研究能力，并加深了对问题的理解。
二、建立数学基础素养班的方法
1.具有基本知识素养，了解学习过程和结果
在教育和培训过程中，我们需要侧重于基本素养，并着重于学习过程和全面的学习成果。其中，需要通过严格的学习过程来监督基本的学生知识素养，以帮助学生逐步提高。
例如，在教授“四个操作”时，我们应该给学生更多的教学技巧。加强学生学习的基础，了解学生的学习过程。我们必须坚持以审查为指导，以学习为主要目标，以审查为扎实的知识方法。在教学过程中，我们必须坚持教学理念，提高学生的学科质量。四种算术是一门综合几种算术形式的课程。要学习这四种算术知识，学生必须全力以赴学习基础知识。学生必须学会加、减、乘、除。通过将基础算数和算数方法应用于基础算数，它可以帮助学生牢固地掌握基础知识，从而提高他们的整体表现。
我们的教育和培训应为学生提供更多的教学帮助。通过彻底解决四种算术运算的知识难题，它为所有学生的学习奠定了基础。在这种培训中，我们必须坚持基于基础知识素养的教学。
2.核心素养的形成与算数能力密不可分
加强课堂数学教学是提高和优化逻辑思维能力的有效途径，是发展学生核心素养的重要方法和工具。因此，为了描述数学学习中的问题解决过程和思维过程，学生需要使用标准化的语言。如果您说的清楚，您将自然地理解它。这样可以有效地提高学生的数学思维能力。在此过程中巩固核心素养。一年级学生刚进入小学。他们的表达能力有限，回答问题也不全面。因此，我要求学生认真听取老师的口头证词和教室里的学生语言，以便及时接收和整理信息，以便学生可以用语言表达自己。句子要尽可能完整，单词要尽可能准确。例如：数学书的一年级，“有多少”，是对补充知识的初步理解的第一课。手册显示，孩子每只手握着3和2支铅笔。通过授课，学生最终可以完全说出图片中的数学信息（从图片中我知道孩子一只手握着3支铅笔，另一只手握着2支铅笔），并且可以完全表达加法的含义，所以该怎么办？关于加法？在相互交流的过程中，学生会清楚地看到：孩子一只手握住3支铅笔，另一只手握住2支铅笔。
所需的铅笔总数为3支和2支铅笔的总和，因此请使用笔芯。这两个部分的结合是数学加法的雏形，也是学生理解加法含义的基础。在教学中，我允许学生采取行动，演示和描述情况。学生通过直观地显示抽象语言表达来理解加法的含义，并改善语言表达的逻辑。这是扫盲模型基本思想的自然渗透。
3.建立基于问题的教学模型，以提高学生的学习机会
在数学课程的教学过程中，教师积极开发基于问题的教学模式，以创造“有趣”的教学效果，设计一些与教科书内容匹配的问题，并指导学生使用这些问题来探索内容的主题。并允许学生通过问题来掌握教科书的内容。专注于知识，自己寻找问题的答案，形成积极的学习态度，并体验研究的乐趣。教师认为，学生将更多的学习精力投入到有趣的事物上，以问题为导向，激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学知识的内容，感受数学文化的魅力，并积极参学习过程。学习问题并保持独立探索数学的奥秘。例如，在“克和千克”课程中，老师开发了一个基于问题的情境学习模型，向学生询问以下问题：“多少克和千克”，“多少克是千克”，“如何测量体重”。克重和千克的重量”可以让学生考虑这些问题来思考教科书的内容，探索问题的答案，找到克和千克的相关概念，并了解克的比率。并以千克为单位，因此增加了对课堂教学的兴趣，并提高了学生对数学知识的掌握程度。
4.根据社会参与进行情境培训
在教学过程中要评估综合素养，学生的社会参与度也是评估的重要指标之一。我们可以将社会参与作为教学情境变化的基础。为学生成长奠定坚实的基础。
例如，在线性统计教学中，我们可以使用教室中的情况进行深入教学。通过统计班级中不同年龄的学生，我们可以对折线统计数据的变化情况进行全面的培训。允许学生使用破碎的统计图进行统计工作，以帮助学生更好地理解本课。启动小组互动以提高学生的社会参与度。在这种教学中，我们还应为学生提供更好的教学指导，并帮助他们不断改善学习障碍。增长起着非常重要的作用。小组教学形式对学生有非常积极的影响。
社会参与是检验学生基本素养的重要指标，因此我们需要为学生的教育和培训提供更好的教学支持。提高学生的基本素养，并通过社会参与确保他们的基本成长。
5.让学生学会数学思考和发展数学理解
匹配数字和形式以解决问题实际上是在“数字”和“形式”之间进行相互转换，并将问题的定量关系转换为图形，可视化抽象的定量关系并基于观察，分析和相关性的过程。图形，然后逐步将其转换为公式以解决问题。例如，通过教“ 36÷3”如何计数，学生将其分成小棒状直观地解决了这一问题。首先分成3捆，即30条，然后将成分平均分成10条，然后分成6条：将小条分成3部分和3部分，直观地您可以看到每个部分都分为12部分。老师问得分过程可以用公式表示吗？学生将把36分为30和6，30÷3 = 10，6÷3 = 2，然后将10和2加到12级。这种将数字和形式结合起来的想法使孩子们能够理解数学和算法。通过使用线段图来解决加倍和加倍的问题，学生将能够理解数字的比例并找到解决问题的想法（小明和小刚读了总共100个字，小明比小刚多了3倍，小明）小刚相应地读了几句话）。组合数字和形状的方法可以通过绘制线段图，绘制几何形状和物理操作来最清晰，最直接地显示定量关系。数字和形式的组合的渗透使学生可以更直观地解决抽象的数学问题，提高他们的数学思维能力，并提高数学素养。
总结：数学是小学教育的主要内容，已经成为学生的主要教育知识。教师将核心素养作为数学课程的指南，创建“有趣”的数学课堂格式，增加教科书内容与生活之间的联系，并开发各种教学方法以提高学生的学习兴趣并增强学生的学习兴趣。他们全面的学生素养促进了课堂教学的发展。
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