罗利
成都市双流棠湖中学 四川省成都市 610200
摘要：要建设高效的课堂，首先要让学生积极参与课堂活动。但是，不难发现许多学生在数学课上总是表现出被动的态度，他们不会积极思考和探索，更不用说提问，这严重降低了课堂质量。因此，在高中数学教学中，教师应根据学生各方面的特点改进教学策略，努力培养学生的参与意识，以促进学生数学水平的提高。
关键字：高中数学；数学教学；参与意识
进入高中阶段，数学知识的难度增加，涉及的领域更加广泛，教师将不可避免地加快教学速度并加强灌输，学生的压力将大大增加。在紧张的学习氛围中，他们很容易感到困惑，变得被动和懈怠。因此，作为一名高中数学老师，有必要充分了解学生的实际水平和学习困难，并相应地优化教学方法。努力激发学生参加课堂的动力，使学生保持积极进取的学习态度，从而成功实现高中数学的教学目标。
一、改善学生参与高中数学课堂教学的策略
（一）师生情感交流和民主共处
教育心理学认为情感是影响课堂教学效率的主要因素。在课堂教学中，通过师生之间的沟通，可以实现情感共鸣和思想共鸣，实现教学与学习的和谐。因此，情感是课堂教学的主要因素，教师在课堂教学中应与学生进行情感交流，并营造一个良好的氛围。在教学中，老师要注意全体学生，努力为大家提供表现的机会。不要总是只让举手（或好成绩）的人说话，不要求那些不举手（或犹豫）的人说话，由于缺少支持，教室气氛将变得冷清，学生的参与热情不会很高。因此，应该给予每个学生适当的关注，以便让学生知道老师一直在关注自己的进步。通常，师生情感交流和民主共处也是实现课堂主观参与的平台。例如，在上课和闲暇时间，老师可以与学生交谈，讲笑话，安排长时间的比赛并一起玩耍，以消除学生远离老师的心理，建立平等和信任感。这将为积极参与课堂教学打下良好的基础。
（二）有效利用多媒体技术提高课堂教学效果
学生对课堂参与高中数学教学的意识较弱的另一个非常重要的原因是，高中数学知识更加困难。它对学生的逻辑思维能力，抽象思维能力和空间想象能力有很高的要求。如果数学课堂的知识更加困难，那么许多学生的课堂参与感将不可避免地受到影响。此外，高中数学的学习任务更加艰巨，学生的学习压力也更大。这两个因素的结合将不可避免地影响学生在课堂上的主体参与感。为了解决这一问题，最有效的方法是减少高中数学内容的难度，或提高学生的思维能力。因此，教师可以借助多媒体教具来降低高中数学教科书内容的相对难度，培养学生的思维能力，从而减轻学生在高中数学学习过程中的压力，提高学生主体参与意识。
例如，多媒体技术的视觉和直观特性大大降低了实体几何零件的知识难度。最初，教师解释这部分知识内容时，经常使用黑板画。不仅老师的课堂工作量很大，学生的理解水平也不是很高，而且教科书内容中的文字说明也不能使学生清楚地看到点、线段和表面的相对空间位置，学生就不能通过空间想象力对其进行处理。但是，可以通过多媒体技术有效地展现这部分知识内容。教师可以旋转、划分和浏览图形，从而使学生可以清楚地看到点，曲面和线段之间的空间关系以逐渐培养和提高学生的空间想象力。
（三）有趣的教学，激发学习动力
尽管高中生的学习观念已经比较成熟，但是他们的学习态度仍然会受到他们个人兴趣的影响，这反映出兴趣教学的重要性。进入高中阶段，数学知识变得更加复杂，教室中的知识密度大大增加。在这种情况下，教师将不可避免地忽略学生的学习经历。学生在学习过程中只会感到压力和无聊，很难体验寻求知识的乐趣，他们自然不愿参加数学课程。因此，在高中数学课上，教师不妨采用有趣的教学方法。适当地渗透诸如生活、游戏和故事之类的有趣元素，以引出知识内容。从而增强学生的学习动力，使学生积极参与课堂。
例如：在“经典概率”课程中，老师组织学生玩“猜硬币掷骰子”的游戏。格式如下：两个学生一组，学生A负责扔硬币，学生B猜测正反。如果猜测正确，则学生B获胜，否则学生A获胜。
然后老师请学生们把硬币换成骰子，两个人轮流掷骰子，点数大的就是胜利者。在学生游戏之后，老师用游戏介绍了“基本事件”的概念，并问：“这两个游戏有什么共同点？游戏中每个基本事件的概率是否相同？”接下来，学生对这些问题感兴趣，并主动思考和交流。最后，学生成功地掌握了“经典概率”的含义和特征。通过这种方式，学生可以认识到数学有趣的面貌，从而增强学生对数学课堂参与的意识。
（四）采用发现和探究教学方法
参与是发展认知和培养健康心理的重要途径。提高学生的意识和参与能力是高中数学教学的目标之一。众所周知，创新能力是不能教授的，它需要学生参与形成。新的课程改革提倡学生进行独立和合作的探究式学习，其中基于学生的探究是参与教学活动的重要体现。高中数学教师应采用更多的发现和探究式教学方法，在课堂教学活动中可以提出更多的探索性数学题，应在学生的知识和能力理解范围之内，并要考虑到学生的整体参与程度，引导学生积极参与问题的探究，培养学生的数学思维能力和创造能力。
（五）设计多样课堂活动模式
高中数学本身是比较无聊的。数学老师必须找到方法设计活动，以激发学生对学习数学的兴趣。在数学课堂教学活动中，如果活动模式过于单一或单调，学生将失去参与的兴趣。因此，高中数学老师应尽最大努力确保课堂活动模式的多样性，并使学生保持新颖的状态。最常用的活动模式是独立学习和合作学习。特别是在合作学习中，学生通过小组讨论使课堂气氛活跃起来，增强他们的主体意识，并有效地实现了学生与学生之间的互动以及老师与学生之间的互动。教师还可以设计多样的课堂教学活动，例如数学知识小组竞赛，数学模拟教学，我将担任老师。此外，老师还可以带领学生参加社会实践活动，发现和解决生活中的数学现象，并体验参与的乐趣。
二、教学过程中需要注意的问题
（一）让学生成为课堂教学活动的主角
参与是个人进行实践活动以提高自我意识的基本形式，是学生主体性的体现。我国传统的教学观念主要要求教师传授知识，让学生接受教学活动的知识，而忽视了学生的主体性，不利于学生的自主学习能力和创新能力的培养。先进的教学理念提倡教与学之间的互动，加强师生之间的沟通和启发，并让学生充分体验活动的过程并释放自己的个性。教师应尊重和理解学生，给予学生思考、创造和表达的机会，尊重学生的差异和独特性，并使学生成为课堂教学活动的主角。
（二）教师应注意在教学中使用相关方法
教师应专注于数学教科书中的知识，并使用数学方法作为实际教学的前提。每个老师在教学中采用不同的方法，最终的教学效果肯定是不同的。围绕教科书的创新教学方法增加了教师的教学难度，但可以使学生更好地理解教科书中的知识，积极思考问题并运用所学知识。因此，教师应围绕教科书设计新的教学计划，并结合实际案例对数学问题进行研究。在教学过程中，传统的教学方法可以进行多次转换，最后回到教科书的核心知识中来解决问题。使课堂节奏紧绷并与之相关，使教学更加完美。在保证教学质量的基础上，教师可以利用课堂上选定的习题对学生进行评估，以达到巩固课堂知识的目的，同时可以进一步扩大知识。
总而言之，教师需要了解和掌握高中生身心发展的特点和规律，有效地结合数学课堂教学的内容，并基于学生的学习水平考虑整个教学过程，使学生能够真正参与数学课堂的教学活动，有效提高学生对数学课堂的参与程度，从而获得最佳的课堂教学效果，促进学生健康持续发展。
参考文献：
[1]马少山.高中数学教学中学生参与意识的培养[J].甘肃教育,2018(03):114.
[2]冯国明.高中数学任务驱动教学法的应用[J].科技创新导报,2017,14(20):214+216.
[3]高有.高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略[J].中外企业家,2017(05):203.