陆开团
广西南宁市横县百合镇第二初级中学
摘要：新课程改革明确强调并指出，有必要改善学生的被动学习状态，促进学生的自主性探究能力，从而使学生获得知识水平和学习能力显著提升。
关键词：初中物理教学；教学效果；教学策略
初中生基本形成了自己独特的思想观念，对教科书中的知识有自己的见解。教师应为学生提供展示自我的平台。在现代物理教学中，教师可以提出开放性问题，让学生提出自己不同的看法。学生在彼此交流的过程中，可以激发学生的思维，有效提高物理课堂教学的效率。初中的物理教学是未来学生学习物理的基础。因此，在这种情况下，教师应认识到物理对学生未来发展的重要性，并采用合理的教学方法来提高课堂教学的质量。
一、问题分析
在初中物理教学中，我们经常遇到这种现象：一些学生在日常学习中表现的很好。但是，在实际解决问题的过程中，往往会出现无从下手的情况。由于学生对于知识的掌握的不牢靠，在学习的过程中常常会出现一些低级的错误。此外，物理问题主要基于应用类型来检测学生的知识应用能力。因此，基于这种情况下，教师可以通过问题分析来培养学生的知识应用能力，提高学生的物理学习成绩。物理知识是通过实验来体现或获得的，因此在物理课堂教学过程中，教师应该积极的运用物理实验来进行教学。物理实验还可以锻炼学生的观察能力，实践能力和探究能力，因此受到了教师的高度评价。在物理实验中促使学生在进行问题的发现与探究中高效的掌握教学的内容，从而实现学生分析问题的能力，实现教学效果的有效提升。
二、示范实验
示范实验教学是教师或学生与教师合作通过教学内容的演示，使学生在课堂中通过观察，运用实验来帮助学生高效的理解物理知识，并在演示过程中培养学生的兴趣，吸引学生的注意力，并使学生更愿意发现和探索相关的物理知识。对于这种演示实验，教师可以选择生活中的共同事物进行展示，学生可以直接观察，思考和记忆。在演讲过程中，教师可以将学生分组，以通过合作学习提高学生知识的掌握能力。初中物理教学要求课堂教学的有效性作为保证，而初中物理教室的有效性要求学生的积极配合。亲身实践的产生经验是教师在学生学习了相应的物理知识和物理原理后，为学生设计一些小发明和小物品的教学方式，帮助提高教学目标，并让学生将所学的知识运用到实际生活中，解决生活中的问题，并提高他们的价值。在合示范实验教学中，引导学生以合作的形式来完成了学习，教师应及时的监督与指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，帮助学生高效的完成合作学习，从而充分体现合作教学在物理教学中的作用。此外，动手实验教学的发展可以使学生进一步增强对物理知识的记忆，还可以提高他们在实际操作中的动手能力，这有助于提高学生的综合能力。
三、探究实验
随着新课程改革的不断深入，在初中教学工作中，对学生知识创新能力的要求越来越高。因此，在这种情况下，培养学生的创新意识和能力是教学的重要教学目标。在日常教学活动中，可以利用课堂活动的开展，使学生以问题为目标进行独立的实践探究，从而提高学生的知识探究能力。探究教学法在学科实践教学中的应用，是深化新课程改革的必然要求，也是提高教学效果，促进学生发展的保证。因此，初中物理教师应积极转变教学观念和教学思路，把握新课程改革的基本趋势和基本要求，通过巧妙地提问，设置问题，与他人联系，促进探究式教学方法的实施，并应用合作教学，并加以应用，使整个初中物理教学变得更深入，更精彩，更高效。探索性实验可以帮助学生构建物理概念，并在物理教学中形成正确的认识。在学习过程中，学生认为概念和规律非常抽象，难以理解和掌握。教师可以通过实验教学，让学生在实验的启发下探索物理定律和概念。探究性实验可以培养学生的逆向思维能力，并可以有效地指导学生正确理解和使用概念和规律。
四、融入生活
初中阶段是学生接触物理的开始。有效的物理学习在学生的学习过程中起着关键性的作用。因此，为了更好地提高初中物理教学的效果，让学生有效地掌握知识。将生活实际融入课堂是初中物理体验式教学的关键内容。在课堂教学中，课堂介绍是更重要的教学环节之一。有效的介绍可以引起学生的注意，并且学生对本课的学习内容有一定的了解和猜测。由于学生对这些原理没有系统和深入的了解，因此需要学生通过探索来发现与掌握。此外，教师还可以激发学生的思维，让学生在生活中发现物理知识，并带着问题来学习。课程结束后，引导学生可以继续思考，讨论，并运用物理知识里解决生活中的问题，并以此来提升生活中的物理知识。采用这种方式不仅增强了学生的理解与掌握能力，还使学生能够将知识应用于现实生活并解释生活中的各种常见现象，实现了理论应用于实践的效果。初中的物理教学是未来学生学习物理的基础，在这种情况下，教师应该认识到物理对学生未来发展的重要性，并采用合理的教学方法来改善课堂教学效果，提高教学质量，使学生可以在课堂上真正地学习到知识，并在新的课程改革下实现教学目标。
五、提出问题
教师是物理课堂教学活动的策划者和组织者。只有教师提前在对教学的内容进行充分设计与整理，并不断优化探索性实验的教学计划，才能让学生在有限的时间内通过实验操作，对实验的原理，步骤，现象，数据，结论等方面有清楚的了解，以达到预期的实验结果。为了更好地创建高效的课堂，还应要求学生进行课前准备，并熟悉实验过程，方法和要求，以便可以在课堂上进行实验探索时充满信心。初中的物理知识比较难学，现代物理课堂注重学生的自主学习，一些学习能力差的学生很容易失去对复杂物理知识的学习方向。有鉴于此，在现代物理课堂上，教师应提出针对性的问题，并以问题的形式给予学生学习的方向，以便学生在寻找问题的答案时可以澄清知识的脉络，从而高效地提高物理水平，提升课堂教学的效率。物理学具有枯燥和复复杂的特点，但是如何改变学生对物理学的认识以及如何利用新课程改革的实施来实施有效的教学是每个教师都必须考虑的问题。随着不断的改革和现代技术的发展，教师可以选择使用各种方法来提出问题来使学生对物理学科产生兴趣，从而提高初中物理教学的效率。物理是一门基于实验的学科。单靠教师的解释，学生很难理解。教师可以根据教材的内容设计问题，在学生学习物理的过程中通过探究问题的答案，教师必须正确地引导学生通过实验学习教科书知识，并激发学生通过实验学习的热情。只有让学生通过动手实验的过程加深对知识的印象，他们才能帮助学生更好地学习物理。
六、使用教具
传统的初中物理课堂教学通常以教师为中心，而忽视了学生的学习主动性，从根本上导致学生没有学习物理的动力，也大大降低了他们对物理学习的兴趣。随着新课程改革的逐步推进，要求教师采取以学生为主体的灵活教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。初中生有超强的好奇心，喜欢创新。因此，初中物理教师需要与时俱进，不断提高信息素养和教学能力，合理熟练地结合多媒体等信息技术设备来辅助物理教学，广泛收集与物理有关的各种资源和材料。然后以图片，动画，视频等形式呈现和显示，有效地扩大了教学能力，拓宽了学生的知识视野，并鼓励学生接受更广泛，更深入的物理教育。当初中物理教师使用多媒体进行教学活动时，物理教学将变得生动有趣，学生的参与度将会增加。他们还可以在学习物理知识的过程中锻炼科学思维，学习效率也将提高。信息技术教学是教育信息化发展的直接体现，它可以直接创新知识表示的形式，突破教学资源的时空局限，扩大教学范围和能力，提高教学效率和效益。
综上所述，在进行初中物理的教学时，教师应该积极的运用多种教学方式来提升教学的效率，从而使学生在获得物理知识的过程中，实现综合能力的显著提升。
参考文献
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