薛洪芹
海阳市教师进修学校
摘要：网络信息技术的飞速发展为微类教学方法的普及提供了技术支撑，尤其是社交网络软件的使用，微课已经在各种学科的教学中普遍应用。微课具有便利性和简单性，这逐渐成为小学数学教学的主要帮助方法。微课在学前班中发挥了巨大作用，为在教室里教书并复习了小学数学的知识，从而提高了数学效率。本文研究并分析了微课在小学数学教学中的具体应用方法中的重要作用。
关键词：微课；小学数学课堂教学；应用策略；
数学，作为基础数学教学体系的核心学科，包含了许多公式定理和概念知识。教学在培养学生的逻辑思维和实际应用技能方面发挥着重要作用。鉴于学生的性格和数学知识的特点，微课在小学数学教学中得到了深入的应用，特别是在引入课堂、营造教学氛围和对数学的精神理解方面，发挥了非常大的作用，有效促进了学生基本的数学素养、为了创建有效的小学数学课，教师应考虑到学生的具体情况，有效、合理地使用微课教学方法。
1.小学数学课教学现状分析
（1）课堂上小学数学教学模式过时，教学方法缺乏创新
解释数学概念、分析示例和进行锻炼是小学课堂教学的主要方式。这种固定的方法几乎已经成为小学数学课教学的传统模式，限制了教学方法和教学应用的创新。当前小学数学的教学方法使课堂教学气氛逐渐沉闷、缺乏活力，小学生也会感到枯燥，从而逐渐丧失对数学学习的兴趣，所以微课的兴起对提高数学课堂教学的有效性具有重要意义。
（2）教师培训干预过多，限制了学生的作用
在小学数学课的实际教学过程中，老师对学生的数字活动的干预过大，并且学生的学习过程和界面几乎得到了教师全面的布局。这虽然可以帮助学生在一定程度上快速掌握相关数学却忽略了学生在学习中应该是主导地位，这极大地影响了学生的自信心发展。
（3）学生对自我导向的学习不了解，过于依赖师资培训
小学阶段是建立学生的自学意识和习惯的关键阶段，也是学生需要创建积极思考的黄金时代。但是，在实际的小学数学课程中，学生们过度依赖老师，缺乏了自我思考的意识，而这种现象，导致学生缺乏对自学的理解和兴趣，严重影响了互动式教学，这不利于学生的整体发展。
2.微课在小学数学教学中的重要性
作为基于视频的教学方法，微课具有强大的简单性和便捷性。通过微视频教学介绍了基础数学课程也介绍了基础知识和复杂的知识，学生可以随时随地观看微课，既方便有能增强学生的自主学习能力。学生可以自由调整进度并深度掌握相关的数学知识。可以说，微课在小学数学课中的应用，不仅提高了小学数学课的效率和质量，而且促进了学生自学理解能力和学习习惯的发展。
3.微课在小学数学教学中的应用策略
（1）通过微课来指导学生进行学前准备工作
在小学数学教学过程中，提高课堂学习的效率和质量至关重要，每位数学老师都应考虑到这一点。而且作者注意到，如果学生及时为上课做好准备并在课堂开始前学习，可以有效的增强教学质量，同时可以满足老师的期望。同时，教师也能够注意学生复习的质量，为了鼓励每个学生在指定的时间内完成老师设置的学前复习任务，老师可以在复习期间听取学生的意见，在终点需要注意的地方录制微课视频，进行有针对性的审查工作。因此，每个学生在复习过程中都可以达到有目的性和有效性的学习目标，同时又保证了复习的效果。
例如，在带领学生上课之前，可以让学生通过学习“平行”的微课视频来帮助每个学生做适当的准备，为提高课堂的高效质量，在课程设计过程中采用了以下思想：首先，老师要求学生理解三个问题：关于如何确定方法，计算面积的公式是什么，以及对学生如何寻找答案的建议有一个平行定义；在视频中，向学生询问了三个有关计算平行区域的简单问题，并要求他们回答。最后，在视频中，老师要提醒学生，注意在在复习过程中及时记录遇到的问题并在课堂上向老师提问。通过观看微课视频，每个学生都可以清楚地了解自己的学前任务是什么以及遇到的问题和解决方法是什么。
（2）微课教学有效地结合现代教学技术
随着教师国家现代化的改善和科学技术的不断更新，越来越多的现代教学技术应运而生。在传统的小学数学教学中，教师通常通过口头解释和在黑板上书写来解释教学内容。这需要老师花费更多的时间和精力，并且老师经常在下课后感到筋疲力尽。在教学过程中使用现代技术可以有效地解放教师并减少教学中遇到的困难。数学教学与微课有效结合极大地改变了传统的教学方法，并提高了学生对学习数学的兴趣。为了在微课教学中更好地利用现代教学技术，教师应事先做好教学准备，了解教材内容，寻找必要的教学资源，并通过多媒体展示教学知识点。
例如，当老师教“立方体和一个立方体”时，通常传统的教学方法并不能有效地表现出三维效果，这给学生的学习带来了很大的困难。因此，老师可以在多媒体教学中结合多媒体材料，进行在线教学之前，笔者搜索了更合适的教学资源，如图片、视频等，并了解了其他老师的教学内容和教学方法，以了解其他老师的解释技巧以及班级学生的学习特点，并进行了一些调整。最后，通过微课视频展示了理论知识点，并以ppt格式展示了部分实践培训。使用这两种方法，可以向学生更准确地展示图形示例，方便学生理解，同时吸引学生参与学习过程，这有助于提高学习效率。
（3）注意学生的自学过程
与传统班级相比，微型班级的优势是大大缩短了老师的授课时间，而其余时间则留在教室里供学生自己学习。通过微课教学，教师应多注意到每个学生的自学过程，以发展学生的自我意识和能力，同时增强学生的知识。例如，在“ 100多岁”课程的教学中，老师可以通过播放视频来简短总结一下，告诉学生：本课的主要内容是掌握数字可移植性和100个以上的可移植性，并组织学生进行小组活动。让学生自主完成并自由进行讨论，分组讨论本课的主要内容，并通过相互提问和相互解答来巩固知识掌握，然后互相督促并帮助同学完成课程并将其呈现给老师进行纠正。在传统的教学理念中，学生只是知识的接受者，许多教师不重视学生的自主学习过程，这使学生长时间处于被动学习状态，不仅降低了学习效率，而且降低了他们对学习的兴趣，甚至厌倦学习。通过关注学生的自学过程，可以帮助学生更加积极地学习，使学生成为核心的教学结构，并使学生成为各种教学管理任务的最大受益者。
在教师使用微课进行教学的同时，应注意的是尽管微课是知识的要点和一堂课，但知识与知识之间仍存在不可避免的联系。班级知识点是独立解释的，而忽略了微课之间的相互关系，这会使学生仅了解一个知识点，而不会将知识点连接起来解决问题，这不利于教学和学生解决问题的能力。因此，在小班教学时，教师还必须注意加强每个知识点之间的联系，例如，将新课程的内容引入以前的建议中，或者比较两个知识点，以便学生可以理解知识点。学习明智地使用培训内容来解决问题。
简而言之，在开展小学数学教学活动时，教师应了解“微型”时代的发展特征，并使用多种方法发挥微课的简短、紧凑但直观的特征，以使学生在上课之前能够感知自我学习。巩固对新知识的认识，为上课做准备；体验本课中的微图像情况，对其中的数学知识进行研究，并积极地体验形成数学知识的过程，并在调查中加深理解力；课程结束后，观看一段简短的视频，回顾在课堂上学到的知识，并利用所学的知识与生活中遇到的问题结合起来，加深对所学知识的理解并提高数学教学质量。
参考文献：
[1]雷敏荣.小学数学教学中课前、新课和课后微课的恰当运用[J].教育观察，2017，7（12）：116-117.
[2]曾爱辉.基于“云网人人通”的微课在小学数学教学中的应用研究[J].小学教学参考，2016（11）：61-62.