李万金
湖北省潜江市高石碑镇第一初级中学
摘要：新课改之后，教师的教学水平和质量在一定程度上有所提高，初中数学教学质量进步尤为明显。但实践中仍旧有一些问题，教师要想提高数学教学水平和质量，在教学实践中要努力和反思，教学理念和方式要符合新课改教学目标，从而达到高效课堂教学的目的。
关键词：初中数学；课堂教学；高效教学
一些初中学生在一定程度上被心理锁定。在教室里，初中学生缺乏争先恐后回答问题的场景。许多学生不愿意或害怕在课堂上表达自己的意见。初中数学老师应认真考虑在有限的时间内提高课堂学习效率，以出色地完成教学任务，完成高效课堂的建立。
一、影响初中数学课堂教学效率的因素
（一）学习动机因素
学习动机是指一种心理趋势或内在动机，会刺激个人进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学生的行为朝着一定的学习目标发展。在正常情况下，学习动机和学习效果的目标是相同的，学习动机越强，学生参与学习活动的积极性就越高。积极的学习动机在课堂教学效率中起着重要作用，课堂教学效率也将促进学生学习效果的提高。学生学习的知识越多，学生获得的学习成就感就越大，就会进一步激发学生的求知欲和知识渴望，从而增强学生的自信心和学习动力。对于没有学习动机或学习动机低的学生，教师应致力于使学生掌握相关知识的能力，帮助学生获得成功的经验，然后帮助教师自己提高课堂教学的效率。
（二）学习策略因素
学习策略是指学习者为了在学习活动中实现有效的学习目标而采用的规则、方法、技术和控制方法。正确使用学习策略对提高初中课堂教学的有效性具有重要作用，学生应根据自己的生物钟进行全面安排并有效利用最佳学习时间。随着学习时间的延长，学生的心理状态和注意力将发生变化。一般来说，学生应根据自己的学习曲线和学习方式安排学习内容，以确保学习效率。良好的学习环境对学生保持良好的态度很重要。应注意合理利用自然条件进行学习，例如良好的空间布局、循环空气、明亮的光线和合适的温度等，这些外部条件对教学效率具有间接影响。为了鼓励学生保持意志力，提高课堂教学的有效性，教师应不断鼓励学生自我激励，激发学生的内部学习动机，并为学生选择具有挑战性的学习任务。
（三）学习态度的因素
在初中课程的学习中，良好的学习习惯和正确的学习态度的重要性远远超出了学习内容本身，尤其是在数学学习中，一些学生的自我学习能力差，学习主动性差，不愿考虑老师分配的习题和问题，热情低下学习态度不专心。数学学科具有特殊的知识结构和学科特征，学生在学习数学时需要具有良好的逻辑思维能力。许多学生在回答问题时无法使用数学语言来很好地分析问题。随着时间的流逝，学生会对数学学习失去信心。所以在入学之初，教师就应该对学生的数学基础进行彻底的调查，并根据学生掌握的知识制定教学计划。如果教师忽视了学生现有的学习基础，盲目地教学必将给学生的学习兴趣和自信心造成极大的打击。此外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生积极学习独立思考，并培养学生提出问题和解决问题的思维和创新能力。
二、提高初中数学课堂教学效率的实用策略
（一）制定实践教学目标
在任何学科上都是一样的。没有明确的目标，就像没有方向最终也没有好的结果。因此，教师在上课时应专注于目标。在教学中，通过师生的共同努力，学生可以在知识、技能、过程、方法、心理、情感价值和价值观等方面达到预定的目标，从而提高学生的综合素质。例如，在二次函数教学中，教师可以将目标设定为：首先，根据实际问题列出函数关系；其次，使学生能够根据问题的实际情况确定函数自变量x的值范围；第三，通过建立二次函数的数学模型来解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力，并提高学生的数学使用意识。围绕这三个目标的教学一定不能偏离。
（二）创新教学方法
改变学习方式是创建高效课堂的唯一途径。在初中数学课堂教学中，由于学学学科自身的特殊性，许多学生发现数学是抽象的且难以理解。为了使学生有学习的动力，谈论伟大的原则还远远不够。关键是要找到使学生对数学学习感兴趣的方法。心理学告诉人们，学习兴趣是直接促进学生学习活动的心理因素。这是激发学生对知识的探索和渴望以及主动学习的主要动力的必要前提。教师在任教的班级中进行了一项调查，结果表明，只有30％的学生“喜欢数学”。可以看出，大多数学生的数学成绩差是由于对数学的兴趣不足间接影响的。有鉴于此，教师可以根据教学内容为学生创造一个使用数学的环境，并采用生动、直观、有趣的教学方法，引导学生参与鼓励学生积极探索。
（三）提倡探索性的数学教学方法
传统的数学教学模式一般由教师讲授，学生以实践为主，数学学习相当于做练习，这对学生掌握一定的数学知识和技能将起到一定的作用。但是，由于其机械性和重复性，长期以来不利于学生独立探究能力的发展。有趣和探索性的数学学习活动应成为数学教学的主要形式。与其记住数学、练习数学和测试数学，不如建立数学概念。例如，教授平行四边形的性质使学生可以通过旋转180度或平移来探索具有相等的相反侧和相等的对角线的平行四边形的性质。这绝对比老师解释的知识的印象更深刻。在解决问题时，让学生做更多的大规模作业，例如调查、实践和项目研究，以满足教育改革和发展的需要。
（四）引导学生分组学习
这种教学方法已经融入到各个学科中，可以起到很好的教学效果，数学教室也不例外。具体来说，它可以分为以下几个方面：
1、有效地指导学生收集教材，以便学生可以参加小组
数学老师在上课前向每个学生分发作业。在上课时，学生会取出预先收集的资料，然后与小组中的其他学生进行交流和讨论，以最大程度地发挥各自在小组活动中的作用。
2、如何调动学生
这是新课程的最重要要求。通过总结，发现学生无话可说的原因更多是因为预习和自学的方法是错误的。每个学生都有对知识的渴望和表达的欲望（对知识的渴望程度从高到低不等），以及迫切的渴望被他人欣赏的情感。在正常情况下，只要有教师的预览指导，并且评估和总结是及时和适当的，实际上很容易调动学生积极性。
3、恰当的评价和评估
为了使学生尽快适应并融入小组学习的学习方法中，应注意以下两点：首先，组织小组中相对优秀的学生，以帮助和推动那些不活跃的学生。其次，注意课堂中提问的时机和区分提问难度的程度，使每个学生都有机会表现出来。第三，在演讲过程中，教师要问题难点和回答学生的问题，要进行师生之间、生生之间的评价和评估。
三、结论
在新课程理念下，教师应根据初中生的认知水平适当整合教材，适当创造问题情境，提高学生在课堂上的45分钟学习效率，提高教学质量，并建立高效的教室。另外，有效的教学活动离不开精心设计的教师。只有从学生的实际情况出发，才能使教师的教学课堂焕发生机和活力，学生才能全心投入到教学活动中。总而言之，初中数学教学活动应以新的课程标准为指导，教学观念和教学模式应不断创新和完善。以学生为中心的教学理念是高效课堂建设的基础。
参考文献：
[1]郑培林.新课改背景下初中数学课堂有效性教学研究[J].赢未来,2018,(15):192-192.
[2]代仲兴.浅析提高初中数学课堂有效性教学策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(44):129-129.