季二龙
安徽省芜湖市南陵县何湾镇中心小学241318
摘要：本文基于小学音乐课程，从课程标准理念、课程目标以及小学生特点等方面展开对视唱练耳教学法在小学音乐课堂中运用的探讨。
关键词：小学音乐；课堂教学；视唱练耳
视唱练耳教学法强调读谱与内心听觉能力的培养，前者作为重要的基础与后者同样重要的一种音乐想象能力均对于培养学生的音乐素养有着重要意义，能够使学习者不再依赖音响而仅通过记忆和思维便可以准确地再现所学乐曲和音乐情绪。
一、视唱练耳与课程目标
1、与课程总目标
课堂教学需要教师对于新课程标准有一个全新且深度的理解和认识。一般来说，每一节音乐课都需要依托于三维目标展开，即基本知识和技能的掌握，学习的过程与方式，以及情感态度。那么基于此目标下，知识与技能的掌握主要就是视唱练耳的相关内容，而小学音乐教材也充分体现了音乐素养的重要性，所以在每节课的学习内容中设置了聆听、演唱、知识技能与创编活动四个部分，分别对应培养学生音乐欣赏与分析能力，视唱与音乐感知能力，基本的乐器、音乐家和音色分类等理论知识，以及针对音乐作品学习中出现的问题和相关歌曲歌词进行创编的活动。对此教师需要根据课程标准和教材实际安排来明确教学目标，设计合理的教学内容，提高学生对于视唱练耳的认知。
2、与课程学段目标
新课程标准中对于不同学段的学生特征也给出了一定的分析，比如低年级学生主要特征为“具有较大的好奇心，且活泼好动”以及“思维方式活跃”等。那么培养此类学生的教学目标设计就需要以兴趣激发为主导，激发其对于音乐的感知力，明确认识到音乐存在的意义和魅力，敢于演唱，形成一个乐观的心态。再如，中高年级阶段的学生，教师就需要深化其对于音乐的兴趣，注重培养其对于音乐的欣赏和感受能力，以及帮助其逐渐形成一个良好的创造力与想象力。此外，还应当注重对学生良好学习习惯和团队意识的培养。
换言之，想要培养学生良好的音乐审美必须要注重对其音乐基础的夯实。也正因如此，视唱练耳教学法的灵活应用可以使其积极作用得到发挥。待学生的学习热情得到调动后便会产生浓厚的学习兴趣，有助于提高学习效率。众所周知音乐学习环节，识谱是核心和基础，而小学音乐教学作为初级阶段，学习自然需要由浅至深，由易到难逐渐深入，还需要教师引导学生运用正确的学习方式来不断提高自身学习能力。那么具体的教学实施就需要围绕视唱和听唱来进行，以读谱为核心，使学生的听觉和视觉获得良好的体验，从而明晰乐曲中的要素，实现以听、辨、模仿为主的音乐课堂，来令学生拥有丰富的音乐语汇。
3、与学生心理
相关研究表明，学生节奏感成长最快的时期是小学的低年级，在该阶段中学生的听力十分敏感，也由此课件小学低年级是培养学生乐感的重要时期。再结合儿童在各年龄段的音乐能力发展特征可以得出，基本的音乐听觉感知在10岁前便已形成，而小学低年级则是节奏感成长最快的时期，对于听觉能力十分敏锐的小学生来说，此时培养其音乐素养最为合适。
二、视唱练耳实际运用
1、以音乐为本体
视唱练耳的主要目标内容是对声音感知能力和辨识精准度的训练。自音乐概念诞生以来，人们就广泛认为音乐包含有四种形态，但其本身作为一种声音在小学音乐的初级课堂教学中，教师只需通过简单的肢体提示来让学生与音乐进行直接交流和对话即可。例如，在《我的家在日喀则》中，教师只需在聆听不同速度的乐曲时让学生跟随音乐进行身体律动，并自主选择合适的速度和频率即可。通过放手让学生自己感受，学生便能够通过自己对音乐的感受来选择究竟哪一种速度和频率是最适合的，这样便是做到了基于音乐本体，来让学生自主感受速度、节奏、节拍与旋律，使课堂教学的主动权极大地交付到了学生手中。诸如《一对好朋友》《金孔雀轻轻跳》《卖报歌》《大树妈妈》等带有明显情绪的乐曲同样适用该方法。
2、以学生为主体
新课标中明确提出，教师在教学环节中应当重视对学生音乐实践能力的培养，以实践来促成学生良好音乐审美体验的生成。同样地，音乐课程教学的总目标也明确指出，中小学音乐课程应当注重对学生音乐听觉以及欣赏能力的培养，而培养学生的听觉能力就必须要依托于大量的实践学习，也因此视唱练耳教学法得以适机应用。例如，在《郊游》中，教师可以将提前制作好的节奏卡片呈现给学生，以不同的排列组合和演绎方式，如拍手或跺脚等来感受并熟悉节奏。在熟练后教师可以加入四分休止符来打乱顺序，引导学生开展游戏和即兴创编活动。比如将简单的节奏在表格里进行横向或竖向的填写，升级游戏难度等等。如果学生在该环节能够准确地配合音乐节拍打出所有节奏，那么难度就可以升级为边歌唱边打拍子。游戏活动作为低年级小学生特别喜欢的一种学习方式，加上《郊游》的欢快节奏，使得音乐伴奏可以让学生在一边玩耍中一边聆听，并且适当地改变游戏形式维持学生的参与兴趣，可以说为之后学习旋律与节奏的构成和二声部奠定了坚实基础。
综上所述，识谱学唱、听力辨析、内心敏感等均是学习音乐必备的重要基础能力，在小学音乐课堂中开展科学有效的视唱练耳训练有助于学生日后的音乐学习和发展。而其中利用到了兴趣这一调动学生学习热情和积极性的关键因素，也使得课堂教学的整体质量和学生的学习效率得到了保障。
参考文献：
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