赖维娜
四川省攀枝花市凤凰小学 617000
摘要：为了培养学生良好地阅读习惯，我们小学的语文老师要从教材的基础出发，结合本班学生们的特点来展开，以此来激发学生们的学习热情，使得他们的阅读思维能力得到发展，激活他们的语文阅读欲望，促其发展，能使得学生们的品德得到进一步地发展，有利于小学语文阅读课堂的教学策略。
关键词：小学语文；阅读；教学
语文是一个长期累积的过程，良好地阅读习惯正是他们实现的途径，所以我们相应的任课教师要在语文阅读课堂上丰富地进行培养，使得学生们的阅读思维与能力得到发展，使得本班的学生们融入到阅读学习之中，促其发展潜能，让他们以不同的形式参与到语文阅读能力的学习之中，促其发展，使得他们爱上语文学科的学习，提高小学生们的语文阅读素养。
一、丰富的教学情境，激发学生的阅读兴趣
在小学低年级的语文阅读教学之中，我们相应的任课教师会借助课本做引子，为其创设氛围的阅读环境，以此来激发学生们的阅读兴趣，使得他们的阅读素养得到提升，使其更好地领悟文章的表达内涵，促使他们积极地参与其中，让学生们更好地理解每一篇语文课文，促其发展，有利于小学语文阅读课堂的教学发展，能极大地拓展学生们的阅读空间。
例如，在教学《葡萄沟》这一课时，我们相应的任课教师会为学生们利用多媒体技术诠释我国遥远西北部新疆的景色，使得他们慢慢地融入到这一课的学习中，让他们有感情地朗读课文，整体地感知阅读，使得他们丰富地进行阅读，使其更加丰富体悟少数民族的热情，理解他们的风土人情，使得他们更好地吸上祖国的大好河山，使得他们更加丰富阅读“现在，我们已经登上山坡，……到底什么是茂密？”引发学生们的思考，帮助学生们更好地理解本文，让他们更好地认识到写风景文章的表达内涵，以及领悟作者的意图及文章的表达方法有着非常重要的作用，能让他们沉浸在这美丽的语文阅读环境之中学习，利于小学语文的阅读发展。
二、阅读实践活动，使其爱上阅读
在小学低年级的阅读教学中，我们相应的任课教师要适当地组建课内的阅读课堂，使得他们更好地丰富阅读学习，能极大地拓展小学生们的语文思维，使得他们更好地阅读。激活他们的欲望，促使他们积极地参与其中，使其爱上语文的阅读形式，这样对学生学习语文内容有很大的益处，也能把平时不爱阅读的学生们积极地调动起来，促其语文阅读素养的全面发展。
例如，在学习《快乐读书吧》这部分时，我们相应的任课教师可以提前告诉学生，这一堂课是自主阅读的学习模式，让他们把自己喜欢的书籍带到课堂上进行阅读，同时也可以让他们在班级内建立读书角，让他们可以在闲余的时间充分地进行阅读，使得他们更好地学习发展，并且教师根据学校推荐的读物，每月和学生共同阅读，月末共同参加年段阅读考级测试，促使他们阅读思维的发展，也是对他们的一种考验，这样能极大地提升学生们的阅读能力，使其具有一个良好地阅读学习习惯，促使学生们的语文知识面广泛，阅读理解能力自然就更强了，做题也简单了，有利于小学语文阅读课堂的教学发展。
三、自主阅读模式，感知文章的内涵
在具体的语文教学之中，我们相应的任课教师要尊重学生们的理解去认知，使得他们对语文的每一篇课文都认真地对待，逐步地激活他们的阅读能力，促使他们的思维能力得到发展，作为教师，要适时地为学生做阅读推介，让学生喜爱阅读，促使他们更好地参与其中，让学生能够产生情感共鸣，逐渐引导学生形成良好的阅读习惯，实现阅读教学的有效开展，这样才能逐渐地帮助学生们去慢慢地领悟语文文章的奥义。
例如，在教学《坐井观天》这一课时，我们相应的任课教师要很好地起到引导的作用，让他们更加丰富地阅读感知，激发他们的阅读思维，我们相应的任课教师可以利用多媒体为学生们呈现这样一句话“十年可见春去秋来，百年可证生老病死，千年可叹王朝更替，万年可见斗转星移，如果在深井，眼中的天空就会变小，凡人如果用一天的视野，去窥探百万年的天地，是否就如同井底之蛙”，并带领学生们去走入课文的文章，使其深深地阅读体会，能使小学生们真正明白“坐井观天”表露出来的内涵，使得小学生们不要只局限于自己的所知，所看，要朝着更远大的方向去发展，这才是我国教育之本，语文教育之根，能让学生阅读并从阅读中获益，有利于小学语文阅读的教学发展。
总而言之，小学语文阅读意义重大，为学生们创造优质的阅读教学模式才是根本，能使得小学生们的阅读视野和眼界更加地宽阔，能使得他们成为课堂学习的主人，培养自己的语感，不断提升语言表达水平，逐步培养学生们的阅读学习欲望，促其发展，有利于小学语文阅读课堂的教学发展，并提高语文素养，这才是新时代下语文教师所要实施的教学义务。
参考文献：
[1]周小琳.在多元对话中生成阅读精彩——对小学语文阅读教学的新思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2017(09):29-30.
[2]庄玉婷.“别有妙处学习单，此时有声胜无声”——也谈巧用学习单促进语文课堂合作创新[J].华夏教师，2017(15):75-76.