唐栋天
巴音郭楞蒙古自治州百年无倦教育咨询有限公司
摘要：青少年的声乐教育是非常重要的教学，孩子的艺术细胞需要教师和家长积极的开掘，教师要提升学生的音乐学习热情，让学生感受到音乐中获得的快乐与幸福。因此，本文以青少年声乐教育为载体，结合教师的亲身实践，对探析青少年声乐教育的教学改革与教学途径的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：青少年；声乐教育；问题原因；教学途径
中小学学音乐教师要积极的培养学生的核心素养，激发小学生学习的主观能动性，应用现代化的音乐教学手段，科学化的正确发声方法，民族化的音乐感官体验以及评价化的音乐反馈方式，增强学生的音乐的素养。
一、青少年在音乐课堂中存在的问题与原因：
在教学形式上，一些教师多机械性教学，未能调动学生学习的热情。尤其部分年轻的教师，他们在教学时与学生的互动感比较差，缺少课堂的反馈，教师与学生之间的合作性较低，这样的情况都会影响学生的音乐学习的学习效率。而一些学生对于音乐的学习在态度上不够端正，忽略了音乐乐理知识的学习，这样的学习缺乏延展性与连绵性，学生的音乐视域难以被打开，学生的音乐素养也难以被培养起来。
二、探析青少年声乐教育的教学改革与教学途径
（一）应用现代化的音乐教学手段，提升学生的声乐鉴赏能力
中小学的音乐教师应该把握住学生的兴趣点，运用多媒体、大屏幕，利用图片的展示、动画的播放还有影视剧的片段，吸引学生的注意力，提升整个课堂的感染力。在进行合唱教学的时候，教师应该突破传统的教学方法，采用学生感兴趣的形式来设置教学情境，营造教学氛围，增强音乐鉴赏能力，让学生感知更多音符的跳动，旋律的悠扬，提升声乐学习的效率。
例如，在讲解《草原上》这一课的时候，笔者就应用现代化的音乐教学手段。我为学生展现了一望无际的大草原的照片，学生对其有初步了解和认识，绿色的原野、洁白的羊群，激发了学生想要聆听音乐的兴趣，我又为学生播放了电影《天上草原》的录像片段，“风吹草低见牛羊”的场景更是激起学生对这座草原的了解兴趣。我开始为学生对歌曲进行讲解与范唱，视听效果的冲击可以激发学生对于音乐的兴趣，生动的科技化小学音乐教学创设了生动的情景，提升学生的声乐鉴赏能力。
（二）应用科学化的正确发声方法，提升学生的声乐演唱能力
学生一定要学会科学的发声的方法，这是声乐学习的基础和前提，只有方法正确，学生的音乐学习才能越来越快，学的越来越扎实。教师首先要指导学生进行气息的合理运用，学生要深吸一口气，然后尽量去保持，所谓“气沉丹田”就是指把气息稳定住、固定住，气要实，不能散，保持几秒后缓缓送出，记住气的位置。发声时要保持好一个良好的姿势，抬头，挺胸，感受头腔共鸣、胸腔共鸣以及口腔共鸣，让声音自然而然的，如行云流水般送出，教师要积极的为学生做示范，增强学生音质的饱满、厚实感。
并且，中小学音乐教师需要安排合理的发声学习课，让学生学会合理利用自己的声带，音量由低到高，循序渐进，切莫进行成人般嘶吼的艺术夸张演唱，那样只会破坏声带，而且声带一旦破坏很难进行修复，教师一定要让少儿有意识的去保护自己的嗓子，养成良好的发声习惯。少儿也不应该去模仿成人歌唱，模仿久了，少儿演唱就会变得模式化、固定化，这对学生的长期演唱和个人风格的形成是有影响的。
（三）应用民族化的音乐感官体验，提升学生的声乐演绎才能
对于民族化的音乐，教师要进行重点的教学，“民族的才是世界的”，音乐教师要对学生的声乐指导渗透我国乐曲的特色，在小学音乐的课堂上制定相关的课程计划，题设提升学生的对于民间民族音乐的重视程度，增强学生的声乐表现力。
例如，在讲解《小拜年》这一曲目时，笔者就指导学点应用民族化的音乐感官体验。二人转是东北地区一种独有的艺术表演形式，它轻快简单，深受老百姓的喜欢，而且这种民间表演比较容易学习，教师可以为学生提供手绢、扇子等道具，让学生模仿二人转中的动作，学唱《小拜年》，体会东北人的热情，感受广袤黑土地的热情，体会我国民间音乐的丰富多彩。
（四）应用评价化的音乐反馈方式，提升学生的声乐考核质量
青少年音乐教师要指导学生学会相互的点评，例如，在讲解《相信自己》这一课的时候，教师要指导学生进行演唱，这首歌气势昂扬，非常适合蓬勃发展的青少年进行学习和演唱。这首歌可以合唱，也可以独唱。学生在唱歌时要注意气息的运用，教师要进行总体指导，还有分别指导，“相信自己”四字要唱出气势，学生在演唱时要注意每一个音调的转弯，大家要配合好合声的部分，在演唱后，教师要积极的进行点评，提升学生的自信，也要让学生在对对方的点评中得到进步和提升。
综上所述，音乐的交流像人与人直接沟通是相同的，甚至是甚于直接交流的一种特殊的情感表达，音乐是美的，音乐表达着我们向往的真、善、美。
参考文献：
[1]刘一.青少年民族声乐基础教育策略研究[J].北方音乐，2012,38(13):177.
[2]叶丽慧.从一名教研员的视角看德国音乐教育(上)[J].中国音乐教育，2015(08):40-43.